课文素材的运用.ppt

课文素材在作文中的运用 伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫给他的学生讲了这样一个故事： 一位巴格达商人在匆匆赶路。其时已是半夜，四周一片漆漆黑。忽然山沟里传来了一个陌生的声音：“捡几块石头吧，这可是个难得的机会。” 商人将信将疑，不过，他还是弯腰捡了几块，然后继续赶路。他走啊走，走了几个小时，终于走到城里。这时天已渐亮了。他掏出了一块石头一看，原来是块金刚石。赶忙掏出另外几块，结果不是金刚石，便是红宝石、绿宝石。商人高兴极了。可高兴的同时又深深后悔，当时怎么不多捡一点？ 巴甫洛夫接着说，学习便好比捡石头，知识是真正的宝石，等我们明白过来时，便会后悔自己没多捡几块。 一、源头活水汩汩——写作素材的回归挖掘 据统计，在三年高中的语、数、英、政、史、地学科里，学生接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富，如中外古今人物有100多个，文学形象将近100个。 积累材料是写作的前提。从课文读本中存在着相关或相似的事例精华中提炼出一两句，加以分门别类，冠以诸如“爱国”、“素质教育”、“说话艺术”等话题加以汇总，以丰富自己的作文资源。 如表现遵循量变与质变的规律、坚持不懈才能取得成功，可以联想到《劝学》中的 “君子博学而日参省乎己”、 “积土成山”、“积水成渊”、“积跬步”、“积小流”的名言。 表现坚守气节、执著追求的。