追求课堂教学的有效性.ppt

; ; 所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 ;提倡课堂教学“10个性”;教学过程设计的一般方法; 复习课 （混合课）;一、新授课的课堂流程（“1+2+1”教学模式） 1、创设情景导入新课 2、检查预习（提前准备“学案”） 3、启发互动，引导达标 完成教学目标（指导、活动、探究合作、学法、达标测评） 4、归纳小结 5、拓展延伸 6、板书设计 7、布置作业 ;什么是情境? 就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。;“将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽; 但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将它们全部吸收了.”;方法上，可采用 ： A、联系生活展现情境； B、运用实物演示情境； C、借助图画再现情境； D、播放音乐渲染情境； E、扮演角色体会情境； F、锤炼语言描绘情境； G、结合实际优化情境……;2、情境设计的方法;问题——情境　;“青春悄悄来”　　 对设置的情境：4张照片，提出三个问题，层层深入。 　我是否已经长大了？从哪里可以看出来？ 我对这些变化的感受是什么？ 这些变化对我意味着什么？ …… 这里，以第一人称的方式提出问题，促进学生自我认识的觉醒，引导学生思想内容的丰富和发展。;;“男生和女生”;反思——情境 ;3、关于导入新课的方法; 导入新课的基本方法 除了前面介绍的情景导入等方法外，还有： 1、温故知新法 2、艺术形式导入法（含故事、案例、诗词、歌曲、漫画导入） 3、热点或社会生活问题导入法 4、课堂小调查导入法 5、小品表演、角色扮演 ……等等。;;生活小常识; 师生互动、生生互??，是课堂教学的重要内容。 重视整个的互动过程，也就是要关注学习的过程。过程是结果的动态延伸，过程比结果更重要。;对教学过程中的“互动” 　　　　　　　　如何认识？;分组讨论：发表自己观点或看法。推选小组交流的代表;　　教师的职责就在于帮助学生，通过情境引入来体验、感受，师生共同的探究，从而帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么？;第四步情感升华;;第五步．导行、践行;情境引入（体验、感受） 情感、态度　 在范例分析中展示观点 多边互动 在价值冲突中识别观点 （过程） 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 形成观点（知识）　 价值观人生观世界观 情感升华（情感） 实现知情统一 行为引导（表现 做） 实现知行统一 （实践）; ;*;*;*;;教给学生主观题答题规范和技巧： ●学会划圈子—采点子—挂钩子—标号子—扎辫子。 ●段落要点化，要点序号化。 ● 看分答题：N+1。 完美答卷的标准——“外在美”和“内在美”的统一。 （1）“外在美”——卷面清晰整洁，段落、序号分明，格式规范，美观大方，杜绝卷面脏、乱、差现象。 （2）“内在美”——会用政治术语表述，理论与实际联系合理，详略得当。;二、如何营造教学高潮;打工奇遇;;请根据所学知识提出问题，并作出解答。 ;①;三、如何搞好课堂小结 ;3、搞好课堂小结的方法;板书设计（课堂小结）;1、什么是情绪？;礼貌显魅力;基本国情;知识盘点;四、反思是教学的继续 一、教学反思是教师成长的阶梯 （一）反思是为了立足教学实际创新解决问题 1.运用多元解读观，寻找反思创新的增长点 2.回归生活，寻找反思创新的伸展点 （二）反思是为了“两个学会”，加速师生共同提高 二、行动后的思考;做好课后反思，及时查缺补漏优化课堂教学;如何把握教学反思的内容：; 总之，反思是一种梳理，是对自己已有行为的梳理，可以使教师清楚地认识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身教学行为变革的方向。这就使我们思想品德教师在教学中具有超前意识、超强意识、超重意识。每一位成功的教师必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的进