重视“先学预习”指导,提高课堂教学实效.ppt

重视“先学预习”指导，提高课堂教学实效 ——东山县“三环一式”课堂教学模式“先学预习”环节的实践与探索 所谓的“三环一式”是指每堂课一般分“预习先学”、“展示后教”、“检测反馈”三个主要环节，以小组合作学习这一主要的组织形式组织教学。 在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。就像车行高速，既无法回头，又有时速限制，只有到了出口时（下课时）才可以松一口气。这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。 辅助环节主要包括三个方面的内容：①板书课题；②出示教学目标；③出示自学指导。 (一)、辅助环节： 1、板书课题 2、出示教学目标 3、出示自学指导 (二)“先学”环节： 课堂三个主要环节的第一个环节是“先学”。先学可分为两步：第一、学生读书或看书自学；第二、教师检测自学效果。 1、学生读书或看书自学。 2、检测学生自学效果 (三)“后教”环节： 检测是进入后教的前提或桥梁。“后教”并不全是教师讲，而是教师指导下的“兵教兵”的教学过程。它可以分为两步：一是更正，二是讨论。 1、更正（学生之间的合作学习）。 2、讨论（是师生之间的合作学习） （四）“检测反馈”环节 就是要求学生运用知识能当堂独立完成检测作业，这是使知识转化为能力的综合训练。 （五）课堂操作流程 大体的课堂操作流程主要有：老师板书课题，出示目标、自学指导后，学生看书、做实验，写实验报告，得出结论，最后当堂完成作业（或检测）。物理学科需注重理论联系实际，从生活走向物理，从物理走向生活，在实验上下大功夫，即备课时备实验，课上舍得花时间、花精力让学生动手做实验，先获得感性认识，再逐步上升到理论。 （一）、预习指导总体要求 （二）、预习指导的策略 （三）、具体操作方法 A、 物理概念的预习指导 B、 物理规律的预习指导 C、 物理习题的预习指导 在初中物理教学中，对学生进行学法指导，不仅能使学生积极而有效地掌握知识，而且对他们的智力开发和能力培养都有着积极的作用。教师的教，目的是为了“不教”，在课程改革中，尤其对学生能力的培养极为重视，所以，教师在传授知识的同时，更应重视启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识。根据自己的实践，谈谈如何指导初中学生形成科学的学习方法，主要有如何培养学生的自学能力、观察能力、实验技能、听课效率、科学记忆方法和有效练习等六个方面。 (一) 指导学生自觉预习，培养学生的自学能力 (二) 指导学生正确观察，培养学生的观察能力 (三) 指导学生重视操作，提高学生的实验技能 (四) 指导学生专心听讲，提高学生的听课效率 (五) 指导学生科学记忆，提高学生的记忆效益 (六)指导学生有效练习，提高学生的学习成绩 1、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆 2、 掌握科学的思维方法 3、分学段介绍学好物理的方法 1、观察法 2、 控制变量法 3、转换法 4、类比法 5、比较法（对比法） 6、归纳法 7、科学推理法 8、放大法 9、等效替代法 10、累积法 （五）课堂操作流程 （五）课堂操作流程 （五）课堂操作流程 （五）课堂操作流程 （五）课堂操作流程 （一）、预习指导总体要求 （二）、预习指导的策略 （二）、预习指导的策略 （二）、预习指导的策略 （三）、具体操作方法 （三）、具体操作方法 A、 物理概念的预习指导 （三）、具体操作方法 B、 物理规律的预习指导 （三）、具体操作方法 B、 物理规律的预习指导 （三）、具体操作方法 B、 物理规律的预习指导 （三）、具体操作方法 C、 物理习题的预习指导 （三）、具体操作方法 C、 物理习题的预习指导 （一）指导学生自觉预习，培养学生的自学能力。 （一）指导学生自觉预习，培养学生的自学能力。 （一）指导学生自觉预习，培养学生的自学能力。 （一）指导学生自觉预习，培养学生的自学能力。 （一）指导学生自觉预习，培养学生的自学能力。 （二）指导学生正确观察，培养学生的观察能力。 （二）指导学生正确观察，培养学生的观察能力。 （二）指导学生正确观察，培养学生的观察能力。 （二）指导学生正确观察，培养学生的观察能力。 （三）指导学生重视操作，提高学生的实验技能 辅助环节 3、出示自学指导 辅助环节 3、出示自学指导 辅助环节 3、出示自学指导 辅助环节 3、出示自学指导 辅助环节 3、出示自学指导 (二)“先学”环节： 1、学生读书或看书自学 (二)“先学”环节： 1、学生读书或看书自学 (二)“先学