D牛顿运动定律的应用一.docVIP

第三章 D 牛顿运动定律的应用（一） 一、教学任务分析 牛顿运动定律揭示了物体运动和物体受到外力的关系，运动和力的关系是自然界中反映物体机械运动的普遍规律之一，也是中学物理内容中的重要的规律之一。本节内容要与受力分析、力的合成与分解、匀加速直线运动规律等基础知识相互结合，是对牛顿运动定律的综合扩展和提高。 通过实例情景和学生活动，了解建立国际单位制的重要性和必要性，介绍用国际单位制及其应用。 以迎奥运为主题，通过对体育运动示例的分析和讨论，归纳出用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。 牛顿运动定律是经典力学的基础，它在科学研究和生产技术中有广泛的应用。通过对观察神州六号宇航员在飞船中的录像、DIS实验和演示实验，感受超重、失重现象，应用牛顿第二定律分析、探究超重、失重现象的本质与规律。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道国际单位制。知道基本单位和导出单位。理解力学中的三个基本单位。 （2）学会导出单位的推演方法并能进行单位换算。 （3）掌握用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。 （4）知道超重和失重现象。 （5）学会用牛顿第二定律分析超重、失重现象。 2、过程与方法 （1）通过创设情景、实例分析和练习的过程，认识引入国际单位制的重要性和必要性。 （2）通过对典型示例的分析、讨论过程，认识分析、比较、等效、演绎、归纳、验证等科学方法。 （3）通过用DIS实验进行的超重失重现象的定性观察和学生小实验，感受用牛顿运动定律解决实际问题的一般规律和方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过阅读关于“火星探测器失事原因”的STS材料，在了解统一单位重要性的同时，感悟严谨的治学态度对科学发展的重大意义。 （2）通过应用牛顿运动定律解决实际问题的过程，感悟物理学在社会发展中的重要作用。 （3）通过学生实验的过程，激发求知欲，获得成就感。 （4）通过观察奥运会和神舟六号飞船录像片段，了解我国奥运事业和航天事业的发展，激发民族自豪感。 三、教学重点与难点 重点：怎样应用牛顿运动定律解决力学问题。 难点：对超重失重视现象的认识。 四、教学资源 1、器材：多媒体投影仪，DIS实验器材，锥子、饮料瓶、水，钩码、纸带。 2、录像：第28届奥运会110米跨栏决赛片断；神舟号航天员在太空失重的录像片断。 五、教学设计思路 本设计包括物理量的单位和国际单位制、牛顿运动定律的应用两部分内容。 本设计的基本思路是：以情景和实例为基础，了解物理探究过程中物理量“单位”统一的重要性，引入国际单位制，介绍国际单位制的组成和在力学中的应用；以迎奥运为主题，以体育运动示例为切入点，应用牛顿运动定律解决实际问题的典型示例，通过分析、讨论，归纳得出用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法；以牛顿运动定律的应用为基础，通过观察录像、DIS实验和演示实验，感受超重和失重现象，然后用牛顿运动定律解释产生超重和失重现象的原因。 本设计要突出的重点是：怎样应用牛顿运动定律解决力学问题。方法是：以体育运动示例为切入点，通过应用牛顿第二定律和运动学公式求解过程中的分析、讨论，总结出加速度是联系运动和力的桥梁和纽带，同时归纳出应用牛顿运动定律解题的两种最基本的情况：已知物体受力求物体运动状态的变化；已知物体运动状态的变化求物体受力，然后通过练习和作业，进一步熟悉应用牛顿运动定律解决简单实际问题的规律和方法。 本设计要突破的难点是：对超重与失重现象认识。方法是：通过观摩录像和DIS实验，感受超重和失重现象；通过应用牛顿第二定律进行分析，揭示超重、失重现象的本质；通过讨论、交流，通过类比、归纳，得出由物体加速度方向判断出现超重或失重现象的规律。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程图 七、教学案例 （一）引入 1、前面我们学习了牛顿第二定律F = ma ，对各物理量的单位有什么要求？为什么？ （各物理量单位分别是F：N，m：kg a：m/s2，则在 F = kma，令k = 1，可使问题简化） 2、情景I 录像1：第28届奥运会110米跨栏决赛片断 北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，在第28届雅典奥林匹克运动场上，一个值得所有中国人铭记的时刻，刘翔在奥运会男子110米跨栏决赛中以12秒91的成绩打破了奥运会记录，获得了奥运金牌，实现了中国在奥运会男子田径项目上金牌零的突破。 设问1：在现场直播的描述过程中需要涉及哪些物理量？假如不使用单位，你能确切了解吗？ 3、情景II 举一些涉及“单位”的日常生活实例进行讨论，进一步感受物理量单位的重要性。 设问2：在日常生活中，如果只讲大小（数值）而不用单位，行吗？ 4、设问3：是否有了单位就可以直接描述和比较了吗？ 比如3公里和200