浅析小学语文教学中的美育内容..pdfVIP

墨 浅 析 小 学 语 文 教 学 中 的 美 育 内 容 杨 海 (金沙县五龙街道五关小学，贵州 金沙 551800) 教学过程 中。小学语文美育虽然能综合运用美学原理 ，培 的两个孩子 。最后从渔夫 回到家里听说西蒙死去的消息后决 养学生正确 的审美观和欣赏美、创造美 的能力 。但是 ，小学语 定抱养两个孩子 的行为 中体会穷人关心帮助别人 的美德 ，体 文课绝不是单纯的美学课 ，是 以学习语文知识 。培养语文能力 会到社会的温暖。这样 ，学生在学习课文 中就会体悟到社会 为主要 目的的，即小学语文教学 中的美育只能根据语文课文 的博爱和温暖。 内容不同确定美育 内容，并且有所侧重 。 三、小学语文中的艺术美 一 、 小学语文中的 自然美 艺术美是人们不可缺少的精神食粮，是小学语文教育的 自然美指 自然事物 的美 ，包括 日月星辰、山水花鸟、草木 主要 内容之一 。艺术美是一种特殊的社会形态 ，经过艺术家的 虫鱼、园林 田野等。自然美是 以自然 的感性形式而直接 引起人 创作 。并通过一定艺术形象反映社会生活 ，表达人们的思想感 的美感。美学史研究表 明人类对 自然美 的感受和认识大概是 情 。和现实美 比较 ，艺术美更具有特殊 的美育价值。这是因为 进入文明时代 以后的事。蒙昧时代是人类的幼年 ，生产力十分 现实美带有芜杂性 ，艺术美具有纯粹美 ；现实美有 易逝性 ，艺 低下，人类还没有完全摆脱动物状态 ，大 自然在人类面前还是 术美具有永久的魅力 。艺术美 的种类很多，一般分为听觉艺 森严的、可怕的、不可知的异 己力量 ．当然不可能成为人 的审 术、视觉艺术、语言艺术、综合艺术几类 。小学语文课主要是语 美对象。只有当人类进入征服大 自然的最初时期，人们用 自己 言的艺术 。文学作 品的美是通过语言 “中介”创造的。语言可以 的体力和智力对它进行改造。使它屈服于人类的威力之下．大 突破时空的局限，反映广 阔的社会生活，使读者在想象和联想 自然由自在之物变成为我之物时。它那仪态万方、纷然杂陈的 中真切地感受美的东西，从有声、有色、有体、有态的语言中体 美才逐步被人们认识。显然，大 自然之所 以成为人们的审美对 察到作家感情的流动。如教学 《古井》一课时有这样一个描写 象，正是 由于人类 的劳动和生产实践改造 了 自然界 ，使 “物化 “古井 ”的比喻句 ：“古井像一位温情 的母亲，用甜美 的乳汁哺 的 自然 ”成 了 “人化的 自然”。人在 自然风光景物中看到了 自己 育着平原上的儿女 。”这个 比喻句赞美 了 “古井 ”母亲般的品 的力量和创造性，看到了 自己的精神状态。 质 ．只求奉献 ，不求索取 。教师应该引导学生从 “古井 ”的品质 自然美与人类社会生活联系十分紧密 。具有与人类生活 中感受到 内在的精神美 ，从 “古井 ”身上吸收精神的力量。这样 相似的一些特征 。可 以成为人类生活的一种寓意和象征 。成为 让学生在感知艺术美的基础上细腻情感 ，受到教育 ，达到语文 生活美的一种特殊形式表现，给人们以形象的教育和启迪。小 教学的目的。高尔基曾经说过，作为一种感人的力量，语言的 学语文教师要善于抓住语文课 中对 自然景物 的描写 。让学生 真正美产生于言辞的准确、明晰和生动。教学时，教师要善于 感受到 自然 的美 。如教学 《可爱的草塘》一课时，可以让学生去 引导学生发现、品位课文语言的贴切凝练美 。如 爬《山虎的脚》 现场观察麦 田，充分感受美的景色 ，再对 比想象 的草塘 的描 一 文 中有如下句子 ，“爬 山虎 的脚触着墙的时候 ，六七根细丝 写 ：“浪花翠绿翠绿 的，绿得发光 ，绿得鲜亮 ，欢笑着 、翻滚着 ，