泛在学习环境下利用微型资源学习模式及成效研究..pdfVIP

2016 年10 月 教育 学论坛 Oct. 2016 第42 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.42 泛在学习环境下利用微型资源学习模式及成效研究 王成霞，袁俊娥 （北京联合大学，北京 100000 ） ： 摘要 泛在学习、微型学习是信息技术支撑下的新型学习模式。本文分析了进行此研究的理论和现实意 ， 义，提出了泛在学习环境下微型学习资源的设计方法 开创了泛在学习环境下基于微型学习资源利用的新型 ：线下 ，并对该模式 取得了初步的成效。 学习模式 +网络+课堂混合学习模式 进行实践和成效研究， ： ；网络资源；混合 关键词 泛在学习环境；微型学习 学习模式 ： 中图分类号：H08 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2016 ）42-0222-02 一、引言 成和实现课堂教学目标。 泛在学习环境指计算机、数据库、互联网等各种 网络自主学习资源是借助于泛在网络以微型学 设备和资源联成一体而构成广泛存在的网络，即泛在 习资源为主的课程外的网络学习资源，主要包括三大 网，基于这个网络系统和数字化资源，学习者可以在 模块：基础知识模块、试题库练习模块、链接性自主学 任何地方、任何时间通过合适的终端设备如笔记本电 习模块。自主学习资源丰富课程教学内容，拓宽学 脑、手持电子终端PDA和智能手机等与网络进行连 视野，提升自主学习能力。 接，进行个性化学习，符合终身学习、自主学习的理 2.线下+网络+信息化课堂的混合学习模式。线下 念。因此，泛在学习（Ubiquitous learning ，简称 学习模式：是学 利用纸质材料进行课外学习的传统 U-learning ）是在信息技术支撑下的一种新型学习范 模式。是学 长期采用的习惯学习方式，有其无可替 [1] 式 。泛在网络的存在和随时随地的分散性、碎片化学 代的优越性。学习要素为：学 +纸质材料+学习地点 习，使学习者学习兼具微型学习特征：时间相对较短、 （受限于教室、图书馆、宿舍等）。纸质材料往往是集结 内容小而精、注重小模块的课程学习内容，学习形式 在一起的整本系统知识，不适于整日带在身边或外出 灵活多样，微型的移动通信工具往往是进行微型学习 带，学习地点因而受到制约，学习活动往往限于教 [2] 的典型载体，非常有利于学生课外的非正式学习等 。 室、图书馆、宿舍等。刚开始有的学 没有形成网上学 但事实是，高职学 基础薄弱、自主学习能力欠缺、自 习的习惯，或不适合网上学习的内容如现在的很多与 ， 这时可采用线下学习。 控能力有待提高，虽然好奇心强喜欢上网获取信息 教材内容配套的练习题， 面对开放共享却浩如烟海、过于分散的网络学习资 线上或网络学习模式：是借助于泛在学习网络通 ，并不能很好地“共 （ 源，学 感到难于选择，无从下手