儿童文学基本问答.pptVIP

儿 童 文 学 回答问题 1、谈谈你对“儿童”的认识。（包括儿童的年龄界定，儿童的特征等方面。） 2、你有没有接触过“儿童”？他们平时阅读哪些书籍？ 3、按照你的理解，什么是儿童文学？列举出几部你认为属于儿童文学范畴的作品（包括你儿时读过的作品。） 4、你曾创作过的作品与儿童文学作品有何区别？ 5、如何判断一部儿童文学作品的好坏？ 6、儿童文学有哪些作用？ 7、给一则儿童作品 ，你将如何向儿童讲述？ 8、男孩与女孩对儿童文学的兴趣是否有差异，说出依据。 广义儿童文学：适合0~15岁的儿童阅读欣赏的文学。 婴幼儿文学，儿童文学和少年文学。 儿童文学是以少年儿童为读者对象的文学，它的诞生很大程度上是因为成人意识到儿童有特殊的文学需要。 现代意义上的儿童文学（由作家独立创作的儿童文学）在西方不过三百多年的历史，在中国还不到一百年（中国现代儿童文学诞生于五四时期）。 儿童文学从诞生之日起就同教育有着天然联系。 17世纪英国的教育思想家约翰·洛克曾在《关于教育的思考》中提出应该让儿童读一些像《伊索寓言》《列那狐的故事》那样轻松愉快的好书，他的提倡直接推动了儿童文学创作。 在中国最早提倡儿童文学的是周作人，1920年他在北京孔德学校演讲《儿童的文学》时，一开始就说：“今天所讲的儿童的文学，换一句话便是‘小学校里的文学’。” 郭沫若在《儿童文学之管见》一文中指出：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育、美的教育着手。” 儿童文学首要的和杰出的功能就是审美，而审美则从整体素质上提高人。 儿童文学是以儿童为本位，以儿童的乐趣为中心的。儿童文学家应是语言游乐场的建造者。 一、儿童本位的立场。 儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。 儿童不是“缩小的成人”或“不完全的小人” ，而是独特文化的拥有者，独立精神的存在者。 作品的内容和结构都应该符合并激发儿童的兴趣。 创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。 二、儿童文学是关于语言的艺术 儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着更高的要求。 儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。 小学语文教学是母语教学，它的主要目的是发展学生的语言（口头和书面）。针对汉语言文字的特点，在小学阶段，语文的学习应该注重语感和整体把握能力的培养。 儿童化的语言 “儿童话”有它的不同特点，对儿童说话，只有适合了儿童的口味，童化教学语言才能使天真的儿童像听母亲的话一样听老师的话，也才能收到良好的教学效果。 首先要注意挖掘教材固有的快乐因素。 其次要用儿童化的语言甜甜的语言去描摹、陈述，让孩子们体会到各种形象、声音、色彩，使其大胆地去想、去做、去表达自己的内心世界。 儿童化语言的“四美” 1、童真美 李卓吾在《童心论》中所说：“童心者，真心也”，“绝假纯真，最初一念之心也。”可以断言，若失去童心，便失去了真心，也就失去了真人。而教育工作的要义，就在于“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。” 2、色型美 别林斯基说：“儿童需要形象、色彩和声音。” 3、情趣美 教学音节“mi”时，我编了一段童话，用甜甜的声音讲述：在那花儿盛开的时候，每天都有许多小蜜蜂来到大花园（板书：mi feng），它们在花丛中忙忙碌碌的采蜜。花儿见了，对小蜜蜂说：“下来吧！下来吧！看看我这五颜六色的花瓣多美丽！”可小蜜蜂却说：“不啦，不啦，我要忙着采蜜去为人类作贡献。” 4、理趣美 要求教师具有广博的学识、灵活敏捷的思维、随机应变的语言技巧。其巧言妙语，有若天成，闪烁着耀眼的智慧火花。 课程要求： 1、能够生动地演绎儿童文学作品。 2、准确地评价和判断一部儿童文学作品。 3、识记儿童文学作家作品。 4、培养创新思维。 * *