环境音乐在高校教学中的功能刍议..pdfVIP

[艺术教育研究】暮嚣 109 环境音乐在高校教学中的功能刍议 文 II王 更生 摘【要】从目前高校教学现状来看，一些教育者特别重视学生的理性思维，即 “左脑思维”；而忽视其感性思维，即 右“脑思维”，这样右脑的功 能长期得不到锻炼，最终可能会导致学生学习效率降低。环境音乐作为一种特殊的 “音乐教育手段 能开发右脑，让左右脑协调发展 在本文中， 笔者以所在的高校为例，结合音乐学、教育学、心理学等多个学科，初步探索了环境音乐在高校教学中的功能。 【关键词】环境音乐；高校教学；辅助功能；学习效率 [中图分类号]J60 [文献标识码]A 近年来，我国高等教育教学改革成 体研究特征。其中，较具代表性的理论 引起的本能反应与个人情感体验等，通 绩显著，但是也存在一些问题值得商榷， 研究成果有法国作 曲家米勒、音乐社会 过心理上简单的综合而获得某种形象 ； 例如，很多教师在教学中重视学生的理 学家凯吉和阿达利 分别提出的 “陈 “个体层面”是将在 “心理层面”中获 性思维而忽视感性思维，这使学生的左 设音乐”“气氛音乐”“背景噪音 ”等概 得的形象按照个人的认知进行深化。 脑超负荷运转，右脑得不到锻炼，进而 念，以及 日本作 曲家服部正 “环境音乐 生理学家研究表明：音乐能使人类 使学习效率降低。环境音乐 (ambiei1t 课题组”出版的专著 《环境音乐美学》。 的人脑产生人量的 “Cl脑波”(能使学 muSiC)是一种功能性的音乐，通常也 住国内，对环境音乐的研究，具有产学 习者的思维呈现最佳状态的一种脑波)， 被人们俗称为 “背景音乐”。作为一种 研结合松散的个体研究特点。2O世纪 这种脑波能加大右脑的使用频率，促进 特殊的 “音乐教育手段”，环境音乐能 9O年代，中国人民大学司有仑教授组 火脑左右半球的协作能力。心理学家研 开发学习者右脑，让左右脑协调发展。… 织的课题组，译编服部正的专著 《环境 究发现 ：快速、激昂的音乐能使人情绪 音乐美学》，这标志着我国环境音乐系 高涨，中速、抒情的音乐能使人心情平 一 、 环境音乐的起源及应用现状 统研究的开始。 静，慢速、低沉的音乐能使人感到抑郁。 环境音乐起源于人类的劳动歌曲， 以德国音乐教育家汉斯 ·京特 ·巴斯蒂 二、环境音乐在教学 中的功能 劳动歌曲也是最早与调节劳动情绪相关 安为首的科学家小组研究表明 ：音乐能 与机制 的音乐。20世纪60年代，环境音乐的 促进人 “个体层面 ”(审美能力、社交 概念被正式提出。J义的环境音乐足指 《荀子 ·乐论》中指出音乐 “入人 能力、白控能力等方而)的发展 ，这是 作为人类生活环境的构成因素并与人类 也深，化人也速 ”，这说明利用音乐影 其他方法所难以达到的。 这些说明了 q三活关系密切的音乐，具有一定的功能 响人往往 比说教对人的影响更加直接、 环境音乐对人的生理、心理彳丁着不 的 性。 例如，各种消费场所播放的爵乐、 深刻、牢固。环境音乐作为音乐的 “特 影响，尤其是它影响着人们的 I：作和学 街头音乐、校园音乐等。狭义的环境音 殊类型”，具有与音乐 一样的功能 ：丰 习效率。 乐足指专门为特定环境而设计的音乐， 富人的认知，促进想象力和创造力的发 将环境音乐运用于教学￡f1，最 是 具有 一定的思想性。 例如，应用于医 展 ；同时也能陶冶人的情操，对人的思 在 1921年，美国人凯多 岛特女士调杏 学领域中治疗疾病、调节情绪的音乐， 想、道德观念产生一定的影响。环境音 了环境音乐对人学生学习的影响。随后