新课程背景下转变体育学困生途径初探.pdfVIP

2O07．4 体育世界·学术 姬效磊 ¨¨ 。 摘要：本文依据新课程理念，参考国内外的相关研究成果，结舍学困生心理特征及_俸膏譬 母ll_ 点，探讨了促进体育学因生发展的途径叠 j i 关键词：体育：学困生；新课程 育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和 体育课程是学校课程体系的重要组成部分，对促进学生全 价值的有效保证。在体育教学中，教师必须不断强调努力锻炼 面和谐发展有着不可替代的作用。然而，有些学生体育成绩明 的重要意义以激发学生积极进取，获取成功的意识，同时，要暗 显低干同年级学生，对体育学习灰心丧气、自信心不足，总是千 示和提醒学生体育学习的重要性，使他们明白体育具有教育、 方百计地逃避运动，甚至不愿意上体育课，即使参加一些活动 健康和娱乐等本质功能，学校体育课程教学的基本任务是促进 也是处在一种被动状态，很少主动、积极地投入到运动活动中， 学生的身心健康，让他们感到体育很有用，并且与自身的关系 一 般称他们为体育学困生。 很密切。例如：学习某个项目时，向学生讲解该项运动的锻炼价 新课程改革倡导面向全体学生，不仅意味着为每一位学生 值，使学生了解从事这项运动的益处。在进行耐力跑教学时，向 提供公平的学习机会，还意味着照顾学生的个体差异与不同需 学生介绍该运动能有效地增强呼吸系统和血液循环系统的功 求，确保每一个学生受益体育课程，使每个学生都能体验到运 能。能提高人体对自然环境的适应能力。学生认识到该项运动 动的乐趣，因此体育学困生的培养问题值得广大教育工作者重 的锻炼价值后，就会产生积极的学习动机，不再感到耐力跑练 视。本文依据新课程理念，参考国内外的相关研究成果，结合学 习的“单调”和“乏味”，变消极被动为积极主动。 困生心理特征，探讨了促进体育学困生发展的途径： 3加强学法指导，减轻学生学习负担 1尊重学生的差异性，建立良好的师生关系 实际的学习中，不会学习是导致学生体育成绩差的重要原 体育教学是师生共同活动的双边过程，良好的师生关系是 因。因此对他们进行学习策略的教育可以减轻他们的学习负 调动学困生学习体育积极性的基础。为此，教师应更新观念，尊 担。体育课区别干其他课的特点是，学生要进行大量的身体练 重学生的差异性，格外小心地维护学困生的自尊心。在评价学 习，教师要根据不同的学习内容，积极引导学生学会在运动中 困生时。不应只注重与其他学生进行比较，而更应注重学困生 观察、模仿，培养学生善于运用直觉思维作出正确行动的能力； 自身的进步。经常与学困生沟通，了解他们的感受，关心他们的 教育学生懂得为了保持良好的运动记忆，课上动作技能的学习 内心需求，寻找他们身上的闪光点，对他们哪怕一点点的进步， 要尽可能达到过度学习的程度；课后要遵循动作技能的“U 型 也要加以肯定，及时表扬；对他们存在的问题要实事求是地做 遗忘曲线，在两、三天内正确及时地复习；不同的学习阶段运用 出评价，并诚恳地指出努力的方向，予以耐心细致的帮助，以关 不同的学习策略。 心、鼓励和帮助的态度对待他们。 教学中要启发学生重视分解动作、模仿动作、专门练习与 2进行运动价值教育，激发学生运动兴趣 辅助动作的学习，使他们明白只有掌握必要的下位动作，有了 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生 一 定的下位动作贮存和知觉水平，才能更好地学习上位动作； 终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的 只有掌握了某项运动的基