关于历史命题的若干认识.pptVIP

二、2011年福建省高考历史卷的特点 （一）知识模块分布 （二）三年选择题题型题量调整比较 （三）三年非选择题材料量比较 (四）主要特点 1.立足主干知识 试卷没有偏、繁、怪题。涉及的知识点大多是主干知识，如选择题：坎儿井、重农抑商、儒法并用、林则徐、新民主主义的经济形态、沿海开放城市、文艺复兴、美国经济危机、冷战和布雷登森林体系等10题，占选择题量83%。如非选择题第38题的“郡县制”、“民族危机与辛亥革命”、“新中国外交政策”等更是紧扣中国政治文明变革的主线，从设问得分点 ，除王夫之、顾炎武的看法和英国媒体的看法外，其余均是必须掌握的基础知识，占38分中至少30分。 2.图表、材料题多 （1）选择题12题中，图表题有4题（6幅）；第38题材料三中有图表3幅；按全卷16题计，涉及图表题5题，约占1／3. （2）材料题多 选择题12题中，材料题有7题，占总题量58%。非选择题第38题，选考部分第41题A、B、C三道均为材料题。 （3）图表、材料新。 如第13题（欧式帽）、第18题林则徐奏稿、第22题有关经济危机的漫画、第24题黄金价格与美元走势图、第38题英国媒体漫画。 （4）材料出处权威 如坎儿井图引自《中国科技大辞典》、重农抑商引自《汉书·食货志》、儒法并用引自《唐律疏议》、林则徐奏稿引自《中国通史资料简编》、中国进出口总额走势图引自《国家统计局报告》、黄金价格与美元走势图引自《金拓网》、三次大革命引自《全球通史》、选考题材料引自《普鲁士宪法》、白寿彝《中国通史》、《新编剑桥世界近代史》等 3.突出学科特点 首先，体现历史学科的最大特点——时间。至少有坎儿井（汉代出现）、“走进京剧”（乾嘉落户、同光扬名）、新民主主义的经济形态（1949年3月)、沿海开放城市（1984年）、北约与华约对峙（20世纪50年代）等5题，约占选择题总题量40%。 其次，要求学生有效进行知识迁移，如选考题A“明治维新”与英国《权利法案》、《普鲁士宪法》联系，B题康有为的”民智未开，操之自上”与谭嗣同的“上权太重，民权尽失”比较，C题“评价拿破仑”结合“罗马法”的影响。 第三,注重学生历史思维能力的考查。全卷总题量80%的题目都需要从材料中概况、拓展、升华出新的历史认识。 第四，跨学科综合。第14题（坎儿井）、第22题和第24题（大危机、布雷登森林体系），还进行了历史与地理、历史与经济学知识综合能力的检测。 4.不回避“热点” 2011年高考试卷第38题，不回避“辛亥革命100周年”的热点，但考查的知识点却迁移到“不足及其原因”；不回避“中国共产党成立90周年”，但考查的知识点却迁移到“新中国外交”。 三、今后高三历史教学应注意的几个问题 1.深化主干知识 （1）重视同一模块内专题的整合 高三复习教学第一阶段，仍按教材的知识体系，牢固把握教材的知识结构和结构内容中的知识点。借鉴新课标25个专题，结合《考试说明》和现行教材，重新设计新的复习专题。如通过必修Ⅰ专题一、三、四中相关内容的整合，侧重探讨中国政治制度变革；通过专题一、三、六、七中相关内容整合，侧重对比中西古代、近代政治制度的不同特点；通过专题五、九中相关内容的整合，侧重进行当代中国历史与世界历史背景的整合。 2.尝试不同模块间专题的整合 高三复习教学第二阶段应尝试不同模块专题的整合。如必修Ⅰ专题九《当今世界政治格局的多极化趋势》与必修Ⅱ专题八《当今世界经济的全球化趋势》，必修Ⅰ专题二《列强侵略与中国人民的反抗斗争》、专题三《近代中国的民主革命》与必修Ⅱ专题二《中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》、专题五《新航路的开辟、殖民扩展与资本主义世界市场的形成与发展》，上述内容与必修Ⅲ专题三《近代中国思想解放潮流》、专题四《20世纪以来中国重大思想理论成果》、专题六《西方人文精神的起源及其发展》相关专题的整合。 例如：2009年福建省高考历史卷第38题以明末（16、17世纪初）李贽和意大利布鲁诺的观点为切入口，考查明清政治、经济和思想方面内容和16世纪欧洲社会各方面的变化。 2010年福建省高考历史卷第38题以中国与欧洲人均CDP水平基本变化趋势比较（公元400——1998年）数据，考查了其间不同时段中国与西欧人均CDP趋势变化的原因，经验等。答案均涉及到政治制度、经济政策和思想文化等方面。 2011年福建省高考历史卷第38题必修Ⅰ“郡县制”、“辛亥革命”和“新中国外交”为主线，答案也涉及到必修Ⅲ专题三《中国传统文化主流思想演变》（王夫之、顾炎武)、必修Ⅱ《了解二次工业革命的基本史实，探究其对资本主义世界市场发展的影响》等。 （3）宏观把握，微观分析，化繁为简 宏观把握，即从大处着眼理清主干知识线索，使知识网络化（同一时期