浅析普通高校体育舞蹈课课内外一体化教学模式.pdfVIP

2O07．6 体育世界·学术 浅析普通高校体育舞蹈课 课内外一体化教学模式 胡军琅 摘要：针对目前高校体育课程改革发展的现状 为能更好的促进学生的身心健康、个性 发展、培养学生的创新意识和创造能力，对现行的高校体育课程教学模式进行重新构建，同 时结合体育舞蹈运动项目的特点，设计了符合高校自身特点的“课内外一体化”的教学模式。 关键词：体育课程：教学模式：普通高校：体育舞蹈 生身心发展的个性化与社会化统一于课程目标之中。课程水准 1背景及指导思想 要有层次，要有幅度，以适应同龄大学生之间的不同要求。 多年来，高校体育课程教学在学科教学论体系的束缚下， 2，2，3适合体育特点的原则 过份强调体育知识、技术的系统性和完整性，造成了教学内容 体育课程不是一门学科的课程，它不能与教学、英语等课 偏多，课程设计考虑学生的实际需要与兴趣不够的现象。出现 程等量齐观，它是有别于上述课程的特殊课程。其特殊性表现 了“学生喜欢体育，但不喜欢上体育课”的厌学情绪。改革实践 在：体育课程是一种教育课程，它以众多的学科为基础，是科目 告诉我们，注重体能锻炼和分层次选项教学符合社会发展和学 范围较广的课程。 生的实际需要。近年来，大学生体质与健康水平正面临着前所 3体育舞蹈课程设计理论模式 未有的严峻挑战，大学生体能素质逐年下降的趋势还没有得到 体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新型体育运动项目，它 根本缓解。高校体育教学应该从培养和塑造身心健康、体魄强 之所以能风靡世界、覆盖全球，必有其独特的功能，除了体育的 健的建设人才这一大目标出发，采取各种有效措施努力促进大 教育性、锻炼性、竞技性、舞蹈的自娱性以及娱人性等特点外， 学生体育行为的形成。体育课内外一体化教学是学生在教师有 还可以将任何几种特点进行组合，从而显示出体育舞蹈的多功 计划、有组织的教育和引导下，在没有压力地情况下参与的体 能特性。尤其是体育舞蹈的社交性，使其具有了与其他运动项 育活动。学生无须担心由于跑得不够快，或者跳得不够高而影 目所不问的独特性。体育舞蹈仍然继承交谊舞 “舞会舞蹈形 响自己的体育课成绩，也不必为体育运动技能的拙劣而感到叹 式”的特性，从而成为社会交际活动的工具。体育舞蹈出现在娱 息自责。真正体现“健康第一”“以人为本”的指导思想。 乐厅，不妨可以称它为娱乐运动，或娱乐的运动化；或运动化的 2体育课程设计理论 娱乐。舞会的优势在于人群多、信息量大。不同层面的人群聚集 2 1体育课程设计的含义及原理 在一起，社交面广，“打交道多”、信息功能性大。舞伴双方倘若 体育课程设计是指按照科学育人的目的要求，在教育方 互为信源和信宿，在这信息运动中，双方都可能成为舞会社交 针、课程计划、体育教育理论的指导下，优化体育课程结构、课 性功能的俘虏。 程标准(教学大纲)和设计体育教学内容的过程。 体育舞蹈课程设计理论模式为目标一 过程式。应将体育 体育课程设计的基本原理，是指从社会、学生、体育科学的 教育目标设计和体育教育过程设计紧密结合起来，将体育教育 客观实际出发，优化体育课程设计，最大限度地促进学生个性 目标、体育课程内容与学生的活动方式有机结合起来，使之转 品质、体育文化修养，取得体育课程设计的最佳效果。 化为相应的课程类型。 2，2体育课程设计的基本原则 3，1课程目标 2_2l 1适应社会发展的原则 3 1 1会