注重题后反思 提高解题能力--以中学化学课为例.pdfVIP

走 进 课 堂 ■■■■■■■■ 的能力的教学形式 。在数学实验 中，学生由于亲 自 动手操作 ，从一个旁观者和听众变成一个参与者 ， 因此对结果 、产生结果的原 因、新的知识 、方法等等 产生强烈的探索欲望 ，利于激发学生的学习兴趣 ， 注重题后反思 提高解题能力 培养学生的创新能力。’ — — 以中学化学课为例 例6 对七年级 (上)《13亿粒米到底有多大》可 组织学生开展这样的实验活动 。郑剑美 活动要求 ： ①先设计估算步骤，再根据步骤操作； “解题一 对答案”这是学生解题 的一般步骤 ，而 ②动手实验时，合理分工协作； 且他们普遍认为做 的越多越好 。一方面由于受周围 ③填写估算报告，并作好汇报准备； 同学 的影响，认为不做大量的题 目恐怕赶不上。另 ④合理评价实验过程及结果。 一 方面他们认为只要题 目做多了，概念 、性质 、原理 实验器材 ：米粒 、天平 、量筒 、计算器 、边长为1厘 自然就清楚 了，就会懂得运用 了，解题能力就会 自 米的正方体。 然提高。此外 ，各科教师布置的大量习题 ，使得大部 小组1的实验报告 ： 分学生只能匆匆完成作业任务 。针对现状 ，我个人 “13亿粒米有多大”实验报告(一) 认为 ：要改变这种状况 ，提高学生的解题能力 ，可以 从“反思”上下工夫 。一引导学生逐步养成解题后认 实验目的 可供 10位灾民吃多久 真反思的习惯 ，使之主动地对 自己的整个解题过程 实验工具 米粒、天平、计算器 进行 自我监控 ；二是教 师提高习题的质量 ，减少习 题的数量，给学生的题后反思留出足够的时间。 1．数出200粒米 2．称出它的质量是4克 所谓解题后反思就是从一个新 的角度对解题 实验步骤 3．算出平均每粒米的质量：4÷200=0．02克 活动进行多层次 、多方位 的考察 、分析和思考 ，从而 4．13亿粒米的总质量： 深化对问题 的理解 、优化思维过程 、揭示 问题的本 及 过 程 0．02×1．3×109=2．6×107克=26O00千克 质 、探索一般规律 、沟通知识间的联 系、加深对知识 5．一般地，若 1位灾民每天吃0，5千克，则 的理解。在化学学习中，反思是训练学 生创造性思 10位灾民每天吃5千克，26000-5 5=5200 天，约14年多。 维 ，优化思维品质 的极好方法。通过反思可以拓宽 解题思路 ，优化解题方法 ，完善思维过程 ，从而提高 估算结果 这么多米可供 10位灾民吃上约14年多 解题能力。 小组2的实验报告 ： 一 、 对涉及的知识点进行反思 中学化学的基础知识是有