浅析终身体育思想与高校体育教学改革.pdfVIP

2_2l1文献资料法 多媒体教学技术的开发与运用，为学校终身体育教育手段与方 通过国家体委体育信息研究所编制的中文期刊计算机检 法的多样化发展创造了条件。 索系统，检索查阅了2000—2006年面向全国发行的30多种体 3．2终身体育思想与体育教学改革 育期刊，有关体育教学改革方面的论文20余篇。并参阅了大量 3_2l 1终身体育思想与体育教学任务 有关体育教学改革、体育教学模式研究等方面的文献和论著。 过去体育教学一直强调培养学生运动技能，强调社会对学 2 2 2专家访谈法 生的体质需要和意志品质的磨练，这虽然有积极的一面，但对 对有关体育教学专家进行咨询，并对高校体育教师、普通 学生身心需要，对培养学生体育兴趣和愉悦情感重视不够。在 高校大学生进行了访谈。 新形势下，体育教学要以学生为主体，着重培养学生体育锻炼 2_2l3逻辑分析法： 能力，把体育教学同健康教育以及健身方法的传授结合起来， 运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法，对资料信息 通过体育促进学生生理和心理的发展。体育教学的内容要激发 和统计资料进行探讨。 学生兴趣，满足学生心理和生理需求，在学生积极而有意义的 3研究结果与分析 体育活动过程中，有机地融合体育知识和运动技能的学习，给 3．1贯彻终身体育思想，树立终身体育学习观 学生创造一个良好的空间，让学生自觉形成参加体育活动的意 目前，我国学校体育在课程设置上基本是以运动技术为中 识和终身体育锻炼的习惯。 心，不同程度地忽视了学生体育能力、锻炼方法、锻炼习惯、情 3_2 2终身体育思想与体育教学内容 感意志、个性发展的教育和培养。学校体育表现为终结性教育， 随着终身体育思想的出现，现有的教学内容，如田径、体 大多数学生离开学校后就不从事体育锻炼或很少从事体育锻 操、篮排球等一些传统项目已经无法适应教学发展的需要，这 炼。面对知识经济时代的要求，这种“终结性体育教育”状况必 极大地限制了体育教学应有的能力，因此，应增设更多运动项 须彻底改变，必须贯彻终身体育思想，不断树立终身体育学习 目以满足学生兴趣和爱好，如民族传统体育!保健体育!武术!散 观，因为终身体育思想着重要解决的正是学生在校期间的体育 打!跆拳道!体育舞蹈!健身游戏、羽毛球、乒乓球、滑冰、游泳等。 教育能否使其终身受益，其核心在于使体育教育贯穿于人的一 在练习过程中，让学生了解每一个运动项目对提高人体机能和 生，使学前教育、学校教育、社会体育各环节紧密衔接，保证体 身体素质的作用以及正确的练习方法，教师要采用丰富多彩的 育教育的统一性、完整性、连贯性，实现过程一体化；而体育观 教学方法来调动学生练习的积极性，使学生在了解、掌握基本 念的更新，能不断提高人们对体育的地位、性质、功能的认识。 运动方法的同时，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育 目前，现代体育观念已从单一的生物观向生物、心理、社会三维 打下坚实的基础。 体育观转变，逐渐形成了以增强学生体质、增强学生体育意识、 3_2l3终身体育思想与体育课的类型 培养学生体育能力、奠定学生终身体育基础为前提，以多样化 过去，传统体育课的类型是理论课和实践课两种。根据我 的教育为手段，以多彩的娱乐感受和丰富的情感体验为形式， 国普通高校体育教学大纲中规定：理论课总学时数仅为8个学 促进个体社会化全面发展的多功能结构。国家的相关体育政策 时，占体育课总数的5l7％。由于大学生的理性认识、知识水平 为终身体育教育提供了有力保障。《全民健身计划纲要》中提 及自主能力均比较高，因此，要增加体育理论课的比例，丰富理 出青少年和儿童的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛， 论课的