关于数学新课标的思考-仇炳生.pptVIP

* * 关 于 数 学 新 课 标 的 思 考 一 关于新课标的几点思考 1. 课程改革的背景 多一点辩证法、少一点片面性 3. 学习、研究、实践基本理念 4. 教材的使用 —— 科学、合理、创新 2. 我国数学教育的现状 学校越办越大 领导越来越忙教师越教越累 学生越学越苦 二 新课标课程设置及要求的变化 1. 内容： 必修、必选、选修 2. 能力： 空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理、 分析与解决问题 数学表达与交流 独立获取数学知识 三 数学教学中的几个关系 1. 数学与教学 2. 主导与主体 3. 教法与学法 4. 结论与过程 5. 协作与思考 6. 基础与创新 — 深化对数学的理解 — 落实学生主体地位 — 重视学习方法指导 — 展示科学思维过程 — 培养独立思考习惯 — 夯实基础勇于创新 7. 知识与应用 — 注重理论积极实践 四. 数学教学基本模式 问题情景 学生活动 意义建构 数学理论 数学运用 总结反思 抓 住 数 学 本 质 展 示 思 维 过 程 落 实 主 体 地 位 教育是事业， 事业的伟大在于奉献； 教育是科学， 科学的价值在于求真； 教育是艺术， 艺术的生命在于创新. 国家要富强 经济要发展 关键是人才 国家急需创新型人才 教育的目的 —— 开发内能、培养人才 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 数学科学是自然科学和技术科学的基础，并在经济科学，社会科学，人文科学的发展中发挥越来越大的作用。 数学不仅为社会创造价值，推动社会生产力的发展，而且在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的，不可替代 的作用。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学是一门基础学科也是一门思维学科。它通过对物体的空间形式和数量关系的研究，不仅极大地推动了生产实际和科学技术的发展，同时它还给予人们如何发现并提出问题、分析和解决问题以及总结与深化问题的思维方法。 你想到了什么？ 哲学是从自然，社会和思维这三个领域，即从整个世界的存在及其存在的方式中探索和研究客观世界的普遍规律； 数学则是从量的侧面去探索和研究客观世界的普遍规律。 数学教育在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。 它使学生表达清晰、思考有条理， 使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神， 使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 数学教育是终身教育的重要方面，是公民进一步深造的基础。 二十世纪六十年代 新数运动 七十年代 回到基础 八十年代 问题解决 九十年代 建构主义 历 史 的 回 顾 辩证地看待我国教育 重基础 轻能力 重模仿 轻创造 重知识 轻应用 重结论 轻过程 重主导 轻主体 —— 批判与继承 数学的本质 教学的针对性 中学生的认知规律 学生的自信心 构建共同基础，提供发展平台 2. 提供多样课程，适应个性选择 3. 倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4. 注重提高学生的数学思维能力 5. 发展学生的数学应用意识 6. 与时俱进地认识“双基” 7. 强调本质，注意适度形式化 8. 体现数学的文化价值 9. 注重信息技术与数学课程的整合 10. 建立合理、科学的评价体系 例 按下列所示的条件，在保证完成10000公斤棉花的前提下，如 何合理规划生产？ 一类地 二类地 三类地 棉 花 山 芋 土地数 100 80 50 1000 500 400 84 120 50 84 20