怎样在语文课堂教学中培养学生创新能力.docVIP

怎样在语文课堂教学中培养学生创新能力[关键词]语文课教学;学生;创新能力 创新教育已经成为现在教育教学体系中一个重要课题。江泽民同志曾指出:“教育是知识的创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”针对学校教育而言,语文教育是创新教育的主阵地之一,因此在语文课堂上开展创新教育的试验具有重要意义。 一、培养学生的个性化,激发学生的想象思维 爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会进步,并且是知识进化的源泉。”创新是离不开想象的,创新也是以想象为基础的。想象可以帮助学生超越现有知识的局限,帮助学生更好的理解教材。我们都知道,世界上许多发明创造都是从“想象”开始的,把学生培养成为创新人才,就必须让学生大胆地想象,开发智力。例如语文课文《山市》,教师可以引导学生,书中对“山市”是怎样描述的,发挥你的想象,用你自己的语言对其进行描述。教师还可以利用多媒体课件,播放一些海市蜃楼的图片。这样的问题一提出,就激发了学生的想象,提升了兴趣,课堂气氛顿时活跃起来,学生自由的发挥想象,组织语言,说出一幅幅想象中“山市”的场景。这一题目的设计,充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创新能力。 二、情境创设,主动探究 上课前精心的创设情境,主要的目的是吸引学生注意力,能够在课堂上充分的激活学生的思维,让学生产生探求知识奥妙的愿望,同时,也有利于学生创新精神的形成。如在教学《黄河颂》一课时,我是这样导课的:利用多媒体,首先,放“黄河大合唱”的音乐,随后利用幻灯片播放有关黄河的图片,让学a生充分的认识黄河,了解黄河。然后,通过听名家朗诵,激发学生的朗诵兴趣。课上到这里,话锋一转,问:“同学们,你知道从古至今发生在黄河流域的那些事情吗?”这样一问像兴奋剂一样,学生的思维马上活跃起来。“老师,黄河是我们天然的军事屏障。”“老师,古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它;多少仁人志士为它抛头颅、洒热血;多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。”……最后,教师就现在黄河的现状,让学生自写一个公益性的广告,学生续想一下黄河的未来,就在这一系列的环节中,学生的创造性思维就被激活了。下面再通过教师的点拨,作为中华儿女的我们应该怎样去做,激发学生爱国情和使命感,水到渠成,实现了主动探究。 三、激发和提高学生学习的兴趣 首先,善于挖掘教材中的激励因素,托尔斯泰就曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生获得知识、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的推动力。 其次,以教师的情感引导学生自主参与之趣。教师在课堂上要热情鼓励每一位学生,实实在在地营造?平等、尊重、和谐的学习氛围,使学生在课堂上想说、敢说、爱说,积极参与课堂教学活动,真正让学生成为课堂的主人。教师还要充分的相信每一位学生,要相信每一个孩子都能学好,教师还要鼓励学生在课堂上善于提出问题和产生异议,教师要给学生展示自己才能的机会,让学生在探索中获得成功的机会,要让学生发挥自身的闪光点。只有这样学生的身心才会得到解放,思维才会变得活跃,也才有可能产生创新意识,具有创新能力。 四、教师在课堂上还要引导学生创造性地“学” 学生是学习的主人,只有在学习过程中,充分发挥自己的聪明才智和创造才能,才能将知识学牢、学活,而且将其转化为能力。在教学过程中,教师要善于发现和培养学生学习的创造性。 (一)教师要培养学生勇于质疑。学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理。科学发明与创造正是从质疑开始,从解疑入手的。而从有疑到创新也正是事物发展的客观规律。教师要把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。 (二)教师要引导学生善于合作,集智取长。如果说21世纪以前科学家是单枪匹马独闯科学殿堂,甚至一个人涉猎几个学科领域,那么本世纪以来,由于学科门类的剧增,学科知识的深化以及科学技术的发展复杂化,学科间合作研究越来越明显地体现出来了。一个人要有所创造有所发明,除了个人努力钻研及具有开拓精神外,还要具有真诚、开朗的性格以及善于与人合作共事的精神外,能够处理好与他人的协作关系,搜集群体的智慧取长补短,是新世纪优秀人才必须具备的基本素养。因此,在教学中,教师应该给学生较多的合作讨论、分析的机会,使学生在知识上相互补充,在学生方法上相互借鉴,培养学生善于合作,集智取长。 总之,教师要在课堂教学中坚持自学为基础、思维为核心、学生为主体、教师为主导、练习为主线几个基本观点,充分发挥其主导作用,使学生把被动接受学习转化为主动探索学习。只有这样,才能引发学生的创新火花,培养学生的创新能力。□ (编辑/永安) 1