(课件)数学复习(意识).ppt

例19．解析： 五．抽象到具体的转化 有些问题的解决表象比较抽象、费解、 含糊、难懂，应充分利用已知条件朝着具 体、明朗的地步转化． 例20．解析： 例21．解析： a b b a + a) a b a + 2 a b b a + 0) * * 　　高考复习是一个引人注目的话题，又是一个老生常谈的话题，这里没有秘诀，却有技巧和经验，如何在有效的时间内做到事半功倍，除了夯实基础知识外，还要围绕基本问题、基础知识、基本思想与方法和基本能力要求去精选习题，做一些基本题型训练，掌握一些基本题型。 　　力求在做基本题型中把握知识脉络、认清知识间的本质联系，进而掌握方法、巩固概念、提高分析问题和解决问题的能力，这样考生在高考答题时才能迅速产生条件反射，做出联想、检索和判断，以便用所学过的知识、所使用过的思想与方法、所接触到的技巧应对新的问题和挑战。 　　试想，在问题的解决过程中如果我们不能将生疏的背景转化到熟知的地步，不能将陌生的问题化归为熟悉的问题，不能将复杂的问题转化成简单的问题，不能将抽象的问题化归为直观而具体的问题，不能将含糊不清的问题转化为明朗的问题，解决它的可能性是不大的。 一．已知与未知间的相互转化 　　有些问题的解决就是已知与未知间的不断转化的过程，已知怎样用、如何用关键看未知，相同的已知可能导致不同的未知，未知怎么解决、如何解决又取决于已知，答题人只是起到一个桥梁作用，一个“第三者”的作用，当然不是人人都可以当好“第三者”的，其间靠的就是能力． 例1．解析： 本题实质就是在 ， 的已知条件下，判定 与 的大小关系，并对“ ”成立的条件作出说明．主要是考查二维(元)的平均值定理．事实上,由 , , ，且上式取“ ”当且仅当 ．故选（A）． 例2．解析： 这类问题高考已考过多次，和以往不同的是问法变了，“换汤不换药”，核心还是先得到 .已知怎么用，怎么用最好？关键是 、 如何与 、 发生关系.事实上, ,同理 ,所以 . 故选（D）． 例3．解析： 本题主要考查函数的奇偶性、对称性、单调性、周期性（有两个对称轴）．仅由 是偶函数及 在 上是减函数只能得到在 上是增函数；如何判断 在 上的增减性是关键，但由 知 有周期性且为2,即可得 在 上的单调性与在[1,2] 上的单调性完全一致．故选（B）． 例4．解析： 本题单从已知看根本看不出已知如何用，且形式比较复杂也化简不了，但从未知看必须求 与 的数量积，至于是否求 再说．事实上，由 便知，选（D），根本不需再计算 了．这里两向量的夹角与其数量积的关系起到了联系已知与未知的“第三者”作用． 二．不可知到可知间的转化 　　有些问题的解决表面看不可知，需要进一步挖掘条件，充分利用已知信息或变形或转化，转化到可知的地步． 例5．解析： 本题若只从未知看条件似乎不充分，因为显然点A，B，C 的坐标无法确定，但抛物线的定义告诉我们 即点A 到准线 的距离，这样所求 ，而由 不难得到 ,即 ,故 ,选（B）. 例6．解析： 本来 ， ，这样显然无法直接使用数列极限的“除法”法则，问题表象不可知，必须 对进行“改造”、变形，利用Newton二项式定理不难得到 , 故选（C）． 例7．解析： ⑴⑵⑶都是 型的极限计算问题，对于⑴稍好点的学校都讲过结论，对于⑶起码讲过变式： ,实际上 ,这样⑴⑵⑶实质可分别转化为求 , , 在 处的导数问题，即⑴ ,⑵ , ⑶