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让静止的画面生动起来 　　【摘 要】在《机械制图》教学中，要充分应用好语言艺术、电化教学及实际教学，在运用现代教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，以入为主、以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。 　　【关键词】机械制图 教学 思考 策略 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）04－0190－01 　　 　　当学生们越来越感兴趣的艳丽多姿的多媒体网络与单调的点、直线及冷冰冰的零件图相对垒时，我们能从中得到些什么启示呢？在许多人对应试教育深恶痛绝的今天，现代教育手段在教学中的应用正改变着传统的学习和思维方式，给我们教育的发展也带来了生机和动力。 　　《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。刚开始教学时，笔者一直觉得机械制图从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科，随后发现如果教师充分应用好语言艺术、电化教学及实践教学，让它们合理搭配，则会大大增强学生学习的自主性，但必须坚持“适时、适度、适当”的原则。下面谈谈笔者在本课程教学中的思考与体会。 　　一、语言艺术化 　　制图是一门“工程语言”，主要靠语言来工作的教师，掌握运用形象的语言艺术来表达它显得更为重要，语言艺术的关键在于两个方面：一个是它的趣味性，另一个是它的总结性。机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲授的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生情感上的共鸣和思想上的交流，从而提高教学效果。同时，授课的语言艺术除了具有比喻性外，还要善于归纳总结，我抓住了一些概念的主要特征，概括为口诀或顺口溜用于教学，便于学生读记轻松，易于上口，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到了事半功倍的作用。这种教学方法生动活泼，学生学起来热情很高，并能长久记忆，教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。 　　二、电教适度化 　　现代教学手段的广泛应用，给我们机械制图教学方法的改进带来了生机和活力。但在教学过程中，运用现代教学手段必须从实际出发。我对三个班曾做过教学试验，对同一内容“螺纹紧固件”采用三种不同的方法进行教学，教学效果大相径庭。第一种方法充分利用模型、挂图，一边展示模型、一边挂图讲解、一边画图。由于同学们对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解，再加上模型不能充分表达连接件的内部结构，即使我讲得很认真，学生听起来还是很吃力，课堂气氛比较沉闷，课堂测试中一部分学生不清楚这三种紧固件是怎样连接的，教学效果不理想。究其原因，这种典型的“填鸭式”教学，忽视了学生的可接受性，很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构，不适应注重对学生知识技能的培养。第二种方法充分运用多媒体课件，通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。为了使学生能够较好地掌握工艺过程，对立体图进行动画透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，整个课堂几乎全部采用多媒体授课，没有任何板书。虽然激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但是在课堂测试时发现相当部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。原因在于，完全依赖多媒体，学生可望而不可及，加上学生看屏幕时间较长，大脑皮层兴奋程度受抑制，造成疲劳。可见过度运用多媒体，未能注重学生绘制技能的培养。第三种方法先通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。然后，采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并利用活动挂图改错，使学生在理解的基础上真正掌握规定画法。因螺柱连接、螺钉连接的内部结构相类似，故在讲解规定画法时，直接利用活动挂图对其连接图进行改错。归纳小结时，参照模型师生共同总结其工艺过程，利用课件让学生重点比较三者规定画法的异同，力求使学生较好地掌握螺栓、螺柱、螺钉三种规定画法，通过测试其教学效果令人满意。可见掌握火候运用多媒体，则能改善课堂结构，优化制图教学，提高教学质量。 　　三、能力实践化 　　知识是能力的基础，了解了知识并不等于有能力，能力在实践中才能得以体验。捏橡皮泥、削模型、实物画图都是能力教学的一项内容。例如，我在分析组合体视图时，先让学生按三视图尺寸自制橡皮泥模型，然后师生共同分析组合部分的相对位置，组合方式。同时我在课堂上用苹果当场削出各种形状，令学生们赞叹不已，非常好奇，跃跃欲试，纷纷仿效，使教学沉浸在轻松、愉快活泼气氛中，让学生思想情绪处在最佳学习状态，激发了他们对这门课程的浓厚兴趣，在布置课后作业时，适当地添加了根据作业题削出模型动手练习并进行评奖奖励；最后就是有目的、有计划地让学生到制图室去面对实物画图。教师