遗传密码的破译课件4.pptVIP

第四章《基因的表达》 第三节 《遗传密码的破译 （选学） 》 教学目标 知识与技能： （1）说出遗传密码的阅读方式。（2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推 断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验 过程与方法： （1）感受和重温科学家的思维历程。（2）类比的学习方法。 情感态度与价值观： （1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。 （2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。 【教学重点】遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。 【教学难点】克里克的T4噬菌体实验；尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验 【教具准备】1、多媒体演示课件 【课时安排】1课时 * * 新课标人教版课件系列 《高中生物》 必修2 遗传密码的破译，就等于编著了一本生命科学的辞典，而这本辞典适应于从细菌到人类的一切生物。这些生物都是按照这本辞典查阅和翻译着自己的蛋白质，又按照这本辞典营造和传递着生命。这一发现是分子生物学和分子遗传学发展中的一个重大里程碑，是20世纪生命科学中最令人激动的巨大成就之一，也是后来蓬勃兴起的基因工程和人类基因组计划得以实现的基础。 遗传密码的破译是高中生物必修2第4章 “基因的表达”的一节内容，在教材中本来属于选学内容，但考虑到该内容蕴涵有丰富的科学史探究素材，非常