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教育研究论文的写作路线及写作技巧 华中师范大学 吴伦敦 2011年9月 撰写论文的动因 一是立项科研课题研究成果的表达。 二是有感而发。 三是为了应付评职称或年终考核的要求而写 。 五个方面的能力： 具有一定的选题能力、获取资料的能力、研究能力、构思能力和文字表达能力。 论文的体例要求 论文标题 署名 摘要 关键词 中图分类号、文献标识码和文章编码 绪论 本论 结论 注释和参考文献 一、教育科研论文概述 二、教育科研论文的分类 三、选题与标题的拟定 四、材料的选取 五、观点的提炼与表达 六、构思与谋篇 七、摘要的写作 八、参考文献 九、文稿的修改 一、教育科研论文概述 (一)教育科研论文的概念 教育科研论文的内涵，主要指教育科研论文的概念、本质、特性等。 以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统、专门的研究、探讨而提出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新的解释的一种理论性文章，或者是阐释具体研究成果的理论性文章。 (二)教育科研论文的本质和特性 本质 准确地陈述教育科学研究成果，通过严密而完备的论证，使他人认识和认可研究得出的结论或观点。 什么是科学研究? 研究是利用学术界公认的探究的方法解决问题以产生新的知识的活动。 教育科学研究应该包括最基本的三大要素，即研究方法、解决问题和产生新的知识。 反映教育科研成果的论文也就要将研究方法、解决问题和产生新的知识陈述出来。 议论文与教育科研论文的区别： 首先，内涵不同。 其次，结构复杂程度不一样 再次，论证的深度及论证方法不同。 教育科研论文的特性 科学性 一是内容的科学性，二是表达形式的科学性。 创造性 在科学理论、方法或实践上获得的新进展或突破性的研究成果的表达，是作者创造性劳动的结晶。 理论性 其一，内容上的概括性和说理性，其二，理论的创新。 学术性 一是指其观点提炼的思路总是同教育领域某一学科建设和发展紧密相连，有一种内在的相关性； 二是指对研究教育科学领域中某种现象或问题，不仅重视实际应用，同时重视从一定的理论高度来分析并研究其理论价值，以便更好地将理论价值为实践服务； 三是指对完善或构建某一学科的理论体系具有重要价值。 探索性 教育中比较复杂的现象和问题，要进行多方位的思考、多层次的比较、辩证地分析，以寻找解决问题的措施或方案。 应用性 解决某一理论问题，补充或修正已有的理论体系，针对实践中的有关问题，提供解决问题的对策或方案。 专业性 对教育学科某一领域的问题进行研究，而不是对一般性的问题进行研究，它通常是专门人员撰写的科研成果，限于同行间的交流使用 。 规范性 包括从文字到构段、从结构到体例、从材料占有到论证过程等规则要求 。 观点的鲜明性 从文章中直接地看出作者赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，支持什么、批判什么。 (三)教育科研论文的价值 1．是记录和总结教育科研成果的需要 2．是传播和认识教育科研成果的重要途径 3．是教育工作者自我发展的需要 二、教育科研论文的分类 1．研讨型教育论文 它是对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。 2．实证型教育论文 实证型教育论文是以定量分析验证理论性假设的理论性文章。包括调查实证型教育论文和实验实证型教育论文。 3．经验型教育论文 是一线教育工作者尤其是广大教师在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识上升到理性认识而撰写的文章。 4．报告型教育论文 描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论性文章。 5．阐释型教育论文 阐释型教育论文是指对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行阐述解释的理论性文章。 6．评述型教育论文 评述型教育论文包括综述型