教师课堂评价偏见_形成_效应及矫正_王帅.pdfVIP

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2017-07-03 发布于浙江
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第卷第期，３４２Ｖｏｌ．３４Ｎｏ．２年月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤ，　　　２０１４２Ｆｅｂｒｕａｒ２０１４ｙ教学理论与方法＊：、教师课堂评价偏见形成效应及矫正王帅　（，）华中师范大学教育学院湖北武汉４３００７９：，。摘要在课堂评价中教师往往形成关于学生的各式偏见对于这些偏见不应　　、，。，无视更不应拒斥反而有必要将之整理为一种公开的知识从形成看教师课堂 “ — ” 。评价偏见通常源于评价理念评价实现进程中具体环节和维度的偏差和误判，、从效应看教师课堂评价偏见对学生造成的负性影响主要包括投射效应标签效、。应晕轮效应和权威效应教师课堂评价偏见的矫正在于使评价靠近学生而非把学 “ ” ，， “ 生框入评价对教师课堂评价知识与理论进行查漏补缺课堂评价范式从经 ” “ ” ，验式评价向证据式评价转变课堂评价策略选择与运用从随意性过渡到专业性以及教师凭借课堂评价倾向反思实现评价行为优化。：；；；；关键词教师课堂评价偏见形成效应矫正　　中图分类号：文献标志码：文章编号：（）Ｇ４２Ａ１００００１８６２０１４０２００３２０７－－－　　　　， “ ” 当前关于教学评价的研讨不应漫无边际而课堂评价偏见这一概念一直缺位于我国当前应将课堂作为基本着眼点。众多宏观评价模式的