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课堂教学中大学生团队精神的培养 　　【摘 要】随着时代的发展，大学生的团队精神愈发显得重要。本文首先对团队精神和大学生团队精神的现状进行了描述，接着从课堂教学重视智育轻视德育、评价学生重视学业成绩轻视品德修养等三个方面分析了大学生团队精神缺失的原因，然后从课堂教学突出德育的重要性、分小组讨论教学案例等四个方面提出了培养大学生团队精神的途径。 　　【关键词】课堂教学 团队精神 德育 　　 　　随着社会的发展和竞争的日趋激烈，以及高新技术的日新月异和复杂化，公司员工的工作仅靠个人的力量已经显得力不从心了，很多任务的完成愈来愈依赖集体的智慧和力量。由此，企业的择人观和用人观都发生了很大的变化，要求员工在提高自己工作能力的同时，也要努力培养与他人的合作意识，提高协作能力，是否具有团队精神已成为用人单位选拔人才的一项重要标准。大学教育要顺应时代和社会发展的要求，培养大学生不仅要具备扎实的专业知识和专业技能，而且要加强大学生综合素质的培养，教他们学会如何与人交流和相处，特别是培养大学生的团队精神显得尤为重要。 　　 　　一、团队精神的一般分析 　　 　　1．团队精神的内涵 　　所谓团队精神，是指团队成员为了共同的目标，相互支持、相互学习、相互帮助、相互配合，努力地实现团队目标的意愿。团队精神包含三个方面的内容： 　　首先，团队成员对共同目标的高度认同。团队精神的一个重要表现是团队成员对目标的一致认同，目标的确定要科学合理，尽力取得人们的理解和认可，同时团队成员自觉地把自己的工作和团队目标结合在一起。 　　其次，团队成员相互学习，相互支持，彼此协作的环境氛围，形成团队的凝聚力。团队成员要不断地学习，善于学习，相互学习，共同提高，在学习和工作中相互帮助，形成和谐的人际关系。 　　最后，团队成员在能力上互补，各自发挥所长，取长补短，形成团队合力，努力实现团队目标的意愿。 　　2．大学生团结精神的现状 　　当代大学生团队精神如何呢？很多大学生比较注重个人能力的培养和提高，个人主义至上，集体观念淡漠，集体主义精神缺乏，表现为参加班级活动不积极，课堂上小组讨论不积极，不喜欢参加体育比赛、歌咏比赛、社会实践等集体活动。同时，许多学生过多看重竞争原则，往往把金钱物质利益看的过重，不注重同学之间、师生之间感情的培养，人际交往中功利性较强，缺乏互帮互助的热情。很多同学在学习和生活中表现出较高的独立性和自主性，习惯于自我奋斗，不主动与他人沟通和合作。 　　国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织递交了报告――《教育财富蕴藏其中》。报告认为，为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即，学会求职、学会做事、学会合作、学会做人。其中，学会合作，就是要培养学生在集体活动中参与和合作精神，即培养学生的团队精神。21世纪对大学生提出了更高的要求，具有团队精神成为当代大学生的一项重要素质，大学教育特别是课堂教学要注重大学生团队精神的培养。 　　 　　二、大学生团队精神缺失的原因 　　 　　1．课堂教学重视智育轻视德育 　　由于我国的学校教育长期重视智育，轻视德育，尤其是中小学教育，特别注重尖子生的培养，而这些尖子生往往擅长个人独立学习，老师们也重视对他们进行特别的学习辅导，却往往忽视了对他们的品德教育，忽视了对这些尖子生沟通能力、协作能力的培养，他们的互帮互助精神更加欠缺，而这些尖子生中有很多人都已步入了大学殿堂。同时，大学教育对大学生的组织能力、合作能力、沟通能力的培养也不够重视。教师的职责是：传道、授业、解惑。大学课堂教学中老师们往往把大量的时间花在科学知识的传授上，对学生良好品德的培养重视不够，大学生如何学会与人相处，如何与人沟通和合作，大学生合作精神和团队精神的培养被老师们所忽视了。 　　2．评价学生重视学业成绩，轻视品德修养。 　　受应试教育的影响，对大学生的学业成绩的评价仍然看重学生的考试成绩。我国许多大学奖学金的设置主要是为了奖励品学兼优的学生，但是评价标准过多的重视学生的学习成绩，对学生品德的考核和评价不是很重视。大学课程的考核往往看重学生的考试成绩，对学生的品德考核被忽略了。很多大学对大学生的激励手段和措施往往只重视个人奖励，而轻视集体奖励，造成学生淡化合作意识，缺乏沟通技能和团队精神。 　　3．强调竞争意识，轻视合作意识。 　　长期的应试教育使老师和家长们总是要求学生：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，非常重视学生的竞争意识的培养。同学之间如何友好的相处，学会如何与他人交流和合作，学生团队精神的培养往往被老师和家长们所忽视。大学生从小学到大学，生活和学习中充满了竞争，大学期间在竞选班干部和学生会干部、演讲比赛、实习机会等方面也存在激烈的竞争，使大学生形成了很强的竞争意