二元一次不等式（组）和平面区域.docVIP

二元一次不等式（组）与平面区域 一、三维目标 知识与技能：会画出二元一次不等式（组）所表示的平面区域。 过程与方法：通过二元一次不等式（组）平面区域确定方法的教学，使学生逐步领悟数形结合，化归、集合的数学思想，培养学生识图、画图的观察能力和联想能力，感悟探索问题的方法。 情感态度与价值观 1.培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。 2.通过对问题的发现、猜想和论证的过程中，深化对知识的理解和方法掌握，在一定的程度上激发学生学习的兴趣，给学生成功的体验。 二、教学重点·教学难点·教学要点 教学重点：二元一次不等式（组）的解集与其对应平面区域的画法 教学难点：如何确定二元一次不等式Ax +By +C 0（0）的解集表示直线Ax +By +C＝0那一侧区域。 教学要点：解决难点的关键是运用数形结合的思想方法，帮助学生用集合的观点和语言来分析和描述几何图形，并给出证明。 三、教学方法和手段的选择 问题引导，观察启发，讨论和讲练结合法 为了突出重点，设计采取观察启发的方式引出课题，使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，同时，遵循“先试后导，先练后讲”的原则，让学生在寻求解决问题方法和尝试过程中获得自信和体验成功，以激发学习兴趣。 为了突破重点，设计让学生通过观察分析→归纳猜想→推理论证→巩固反馈来理解平面区域画法的认识和掌握，加强课堂练习的反馈。 四、教学流程 提出问题： 1.直线Ax +By +C＝0将平面内的点分成了哪几部分？ 2.在直角坐标系内，二元一次不等式（组）的解集表示什么图形？ 3.怎么样判断二元一次不等式Ax + By +C 0（0）表示的是直线Ax +By +C＝0哪一侧的平面区域？ 问题1：式子x－y＝6叫什么？ 问题2：什么样的式子叫二元一次方程？ 引导学生得出：含有两个未知数，并且未知数的次数是1的等式叫做二元一次方程。 引入语：数学是研究空间形式和数量关系的科学，许多“形”的事物都可以用“数”来刻划，而“数”的关系也可以用“形”来体现，也就是“数形结合”，它是一种重要的数学思想。 问题3：二元一次方程x－y＝6，我们可以用什么样的“形”来体现呢？ 提示语：若从一次函数的观点看待方程x－y＝6，你会在直角坐标系中将它表示出来吗？ 引入语：直线上点的坐标都满足方程，满足方程的解为坐标的点都在直线上，因此，我们可以用平面直角坐标系中的直线来表示二元一次方程。在平面直角坐标系中，除直线外的任意点的坐标都不满足方程x－y＝6。即将点的坐标代入后会得到x－y＞6 或x－y＜6，如点（2，0），请问式子x－y＜6叫什么？ 板书：二元一次不等式 问题4：什么样的式子叫二元一次不等式？ 引导学生得出：我们把含有两个未知数，并且未知数的次数是1的不等式称为二元一次不等式。 问题5：二元一次不等式可以用什么样的“形”来表示呢？ 问题6：二元一次不等式x－y＜6可以用什么样的“形”来表示？或者说满足二元一次不等式x－y＜6的点组成什么样的图形？ （1）教师简单验证学生的猜想。 （2）引导学生寻找“参照物”，即引导学生取点探究，对于直线左上方的任意点（x1，y1），在直线上找到点（x1，y2）,我们会发现y2＜y1，而x1－y2＝6，所以 x1－y1＜6,即满足 x－y＜6.类似地,若在直线的右下方取点，则满足 x－y＞6。 归纳：满足二元一次不等式x－y＜6的解为坐标的点都在直线 x－y ＝6的左上方；反过来，直线 x－y＝6左上方的点的坐标都满足不等式x－y＜6.因此，在平面直角坐标中，不等式x－y＜6表示直x－y＝6左上方的平面区域(用阴影表示出x－y＜6所对应的区域）。 板书：平面区域（用箭头指向二元一次不等式） 归纳：二元一次不等式x－y＞6表示直线x－y＝6右下方的平面区域.可见直线x－y＝6把平面直角坐标划分成两块区域，我们把它叫做这两个区域的边界.这好比“楚河汉界”，双方壁垒分明不得越雷池半步。这里我们把直线x－y＝6画成虚线表示区域不包括边界，且同侧同号。 问题7：不等式x－y≤6表示的平面区域应该如何画？ 注意：将直线划成实线表示区域包括边界。 例题1：试确定集合｛（x，y）|x+2y－30｝表示的平面区域。 【活动】作直线l：x+2y－3＝0，l把直角坐标平面分成三部分，在l上取一点M（，），过这点作一条与y轴平面的直线，在上点M的上侧取任意一点（，），它的纵坐标，于是，即点（，）的坐标满足不等式；在上点M的下侧取任意一点（，），它的纵坐标满足，于是，即点（，）的坐标满足不等式。 同理，在l上任取一点P，过P作y轴的平行线，可以说明在上，点P上侧任意一点的坐标（x，y）满足不等式；点P下侧任意一点的坐标（x，y）满足不等式。 解：直线l将直角坐标平面分成三部分（l及其两侧），在右上方