高校开展创业教育的意义和途径研究.docVIP

高校开展创业教育的意义和途径研究 　　【摘 要】创业教育作为高等教育发展史上一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等教育培养目标的要求。加强创业教育是高校生存与发展的必然要求,是高校实施素质教育的重要途径。本文从高校加强创业教育必要性和所面临的问题出发,对高等学校创业教育存在的问题及存在问题的原因进行了分析,提出了高等学校实施创业教育的对策。 　　【关键词】高等教育 创业教育 对策 　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0021-03 　　 　　联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”认为:“创业教育,将成为21世纪现代人的第三本教育护照”,21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照――创业教育(enterprise education)。创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育作为高等教育发展史上一种新的教育理念,是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,更是一项提高国民素质、扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。加强创业教育是高校生存与发展的必然要求,是高校实施素质教育的重要途径。在大学生中开展创业教育,实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识经济发展、拓宽学生就业道路和构建国家创新体系的长远大计,也是高等教育功能的扩展。高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。 　　权威数据显示,21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路,中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%。受全球经济发展影响,大学生创业教育在中国高校逐步开展。我国目前正处于创业活跃期,创业者的面孔也正日趋年轻,创业者缺乏必要的能力和相应的经营管理知识却是一个不争的事实。从本质上来说,创业教育不是单纯地教育学生如何创办所谓的企业,而是向个体教授理念和技能使其能识别他人所忽略的机会,勇于做他人所犹豫的事情,培养最具开创性的个性,教育学生不要消极地等待用人单位来招聘就业,而是要在没有就业机会的情况下勇于自己创业,实现自身的开创性。其中,激发学生的创业意识,使其形成正确的理念尤为重要。大力发展创业教育,引导大学生积极创业,培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力,将是我国高校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。 　　 　　一、从就业教育到创业教育 　　 　　广义上,创业教育是培养具有开创性的个人,是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力,使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。狭义上,大学里的创业教育主要针对大学生创业,培养学生创办企业的能力。与传统的就业教育比较,“创业教育是以教育学生积极应对社会需要和市场变化,以创造性就业和创造新的就业岗位为目的”。重点培养学生的创业精神,提高学生创造能力和应对不确定性环境的能力。创业教育是以培养学生主体创业素质和创业能力为目标。以创业教育推动创新创业人才的培养,促进人的全面发展,为社会提供更多就业机会和经济价值,这是创业教育的真谛所在。高校对学生的教育不能再仅仅局限于就业教育,还应当拓展到以创造、创新、创业为主题的创业教育。大学要成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”,就要教会学生创业,而创业教育正是创业成功的有力保障。 　　大学生创业兴起于上世纪七八十年代的美国,硅谷大批“学生”企业的创立和成功创业有力地刺激和推动了美国经济的发展,创业教育也在此时受到了前所未有的关注。目前,创业教育在欧美等发达国家已深受重视,发展颇具规模。一些学校甚至以专注创业领域的研究和教学作为学校的策略重心及竞争优势。 　　与西方发达国家形成鲜明对比的是,长期以来,在我国大学校园里创业教育严重缺失。在过去传统教育模式下,学生过分地强调对书本知识的理解和掌握,从而造成学生对社会经济发展与就业需求关注不够的现状。近年来,随着高等教育的大众化,高校毕业生人数的急剧增加,大学生就业压力不断增加,越来越多的学生面临就业问题。当一些学生转变观念,选择独立创业时,才发现他们缺乏必要的知识和足够的心理准备,凸显出高校对创业教育重视不够。通过创业来解决大学生就业问题无疑会是一种可行而且有效的办法。 　　与传统的就业教育相比,具有下列三个特征: 　　1.创业素质是素质教育的重要内容 　　在建设创新型国家的过程中,大学生创业是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第二课堂活动的开展,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识、创造精神和创业能力,大学生