文字与版式课程教学创新研究与实践.docVIP

文字与版式课程教学的创新研究与实践 　　文字与版式课程是视觉传达设计专业的一门核心课程，文字与版式课程的教学改革是在2012年教育部本科专业目录调整后，文字与版式课程分别是原来的艺术设计专业的字体设计、版式设计两门基础课程的整合。如何突破传统的文字与版式课程单一的教学框架，以改革教学内容、教学方法、教学手段等来充分调动学生的学习积极性和应用能力。搭建符合视觉传达设计专业标准要求的文字与版式核心课程体系，以培养具有新时代国际设计文化视野的设计领军人才为目标。探索文字与版式课程教学的创新与实践，与行业、企业共建课程增加优化配置作用，既符合应用型高校转型发展的要求，也有利于应用型设计人才培养的需要 设计强调目的性和功能性，视觉传达设计的核心内容是准确传递信息，提升大众审美达到引导消费的目的 我们都知道创新研究与实践是革新的动力，改革开放三十年多来，我国的社会经济快速发展使得我们的国家竞争力不断增强。新媒体技术的发展带给人们更加多元的新的视觉体验，传播方式也由单一的二维平面转向三维立体和空间的多种样式，因此，有学者提出平面设计不再只是平的概念，信息高速发展的当今，视觉传达设计专业在人才培养中教师如何从专业教学中去思考紧跟时代发展需求的教育教学改革，如何去创新课程教学模式，构建课程相关理论与教学方法、实践教学方式和教学内容显得尤为重要，尤其是行业、企业的参与将有助于推动课程教学的多样化 文字与版式课程教学现状 文字与版式课程以前分别开设的是字体设计、版式设计两门基础课程，课程教学呈现单一的由不同的教师授课，课程教学的脱节导致学生不能很好的连贯运用，学生在专业设计学习中很难将二者进行关联运用 文字是信息交流的载体，是具有视觉识别的符号特征，不仅表达概念，同时也以视觉的方式传递情感。文字设计能提高视觉张力的效果，增强文案的表达能力。教学中不能只偏重已成体系字体的学习，或是只做少量文字的修改练习，或是简单文字设计的内涵的理解，同时学生在设计不能很好的将文字、图形、色彩、版式编排结合运用，从而忽略文字与版式设计的创新、创意，是不符合应用型创新人才培养的要求，需要一种适应时代需要的新的教学模式和教学思路 创新文字与版式课程教学改革思路 通过近年来的教学实践，同时在对视觉传达设计专业的相关行业、企业的调查研究中了解到对人才需求的现状以及对人才培养规格的要求。分析、思考一是文字与版式课程能否建立课程教学标准，以确保视觉传达设计应用型人才培养的质量要求；二是与视觉传达设计专业以及相关设计类专业课程之间建立关联，避免设计实践的运用脱节；三是与行业、企业联合共建或共同开发课程，实现教学与市场需求的无缝对接；四是以课题式教学替代课堂式教学，以赛促教，以教促学。探索研究视觉传达设计专业课程教学交叉渗透的新途径 探索文字与版式课程教学实践 注重学生在思维方式和表现技法方面的训练，采取师生角色互换，设计具有趣味性、挑战性、游戏性的创意实践训练课题来激发学习热情，对于学生实践动手能力与审美意识的提高有很大的作用，提高学生的学习积极性和主动性 课堂教学中在讲授理论的同时，邀请企业中有丰富设计实战经验的设计师参与教学，课题来自市场，使教学内容不断更新，促进学生掌握的知识点具有互动性、前瞻性和实践性。这对师生的教与学都极具挑战 教学实践中一是与企业一线设计师共同讨论文字与版式课程教学内容、撰写课程大纲、编制课程质量标准。把课程教学分为两大部分：第一部分为理论基础和审美认知教学（利用总课时的1/3学时），以翻转课堂教学模式师生共同进行文字与版式的理论讲解，增强了学生学习的主动性；第二部分为设计创新与实践体验教学（利用总课时的2/3学时），与设计师共同引导学生打开创造性思维的闸门，引导学生从多视角、多元化的思维空间跨学科（如建筑、生物、绘画、医学等）中去寻找设计灵感和美的元素，以独特的创新理念、新奇的多维表现技巧与形式，并结合实际应用，从而创造出全新的美的文字与版式设计作品。通过这两方面的调整与配合.使文字与版式课程在内容安排上有所侧重，既保留了本课程的基础理论与技能学习，又确保了“设计创新与美的实践体验”的文字与版式课程教学重点。二是共享重庆大学城以及同类综合性院校的教学资源，以课程教学观摩、教学成果展览等形式，建立了校际间该课程教学改革的交流与互补。三是与企业以双导师的方式指导学生参加赛事促进教学，以教促学，将全国专业性的设计赛题引入课堂，如全国针对大学生的设计大赛有学院奖、方正奖、大学生广告设计大赛、大师奖、汉仪字体之星等，使学生的参赛作品在文字与版式设计中独具个性化特征，以弥补课堂教学运用关联的不足 结语 通过对文字与版式课程教学实践探索，以请进来与走出去的教学方式，进一步认识到市场对设计人才在创新意识、理念