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浅析ABC分类法在班级管理中的应用 　　摘 要：本文介绍了ABC分类法的概念、理论核心、实施步骤，并通过班级管理实例，详细分析了ABC分类法在班级管理中的成效，提出ABC分类法在班级管理中存在的不足及改进意见 关键词：ABC分类法；班级管理；应用 班级管理是职校班主任的日常工作常规，也是班主任最主要的任务。职校学生正处于青春期叛逆阶段，非常任性。这阶段的学生需要班主任更多的关心和照顾。职校的班级学生在40～60人之间，班主任的时间有限，精力有限，不可能平均分配时间到每一位学生的身上。如何在有限的时间内高效地管理班级，这就需要班主任掌握一定的管理办法和技巧 一、ABC分类法（Activity Based Classification，帕累托分析法） ABC分类法是由意大利经济学家维尔弗雷多1879年，帕累托在研究个人收入的分布状态时，发现少数人的收入占全部人收入的大部分，而多数人的收入却只占一小部分，他将这一关系用图表示出来，就是著名的帕累托图。1951年，管理学家戴克（H.F.Dickie）将其应用于库存管理，命名为ABC法。它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分类排队，分清重点和一般，从而有区别地确定管理方式的一种分析方法。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又称为ABC分类法 二、ABC分类法的理论核心和实施步骤 ABC分类法的核心思想是在决定一个事物的众多因素中分清主次，识别出少数的但对事物起决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。根据一定分类标准，对目标进行ABC分类。习惯上常把主要特征值的累计百分数达70%～80%的若干因素称为A类，累计百分数在10%-20%区间的若干因素称为B类，累计百分数在10%左右的若干因素称为C类。对A类进行重点管理，对B类进行次要管理，C类进行一般管理。ABC分析方法的一般步骤是：收集数据；处理数据；制作ABC分析表；根据ABC分析表确定分类；绘制ABC分析图 三、ABC分类法在班级管理中的应用 1.班级介绍 班级对象是14珠宝班，全班人数为52人，其中男生23人，女生29人。班级主要使用ABC分类法进行管理，实施时间为两年，取得较好的效果。学生的认同度高，学习氛围好，退学率为0，多次评为全校的文明班级，年度考核被评为示范班 2.具体实施过程 首先，收集数据。从军训到开学一个月内收集全班学生的违纪数据 其次，处理数据。对学生违纪原始数据进行整理，统计学生处文明量化考核表、班级考勤表、宿舍扣分表等表中的违纪数据并进行计算 第三步，制作ABC分类表和确定学生分类。根据整理出来的数据，ABC数据表栏目构成如下：第一栏为学生姓名，第二栏为违纪次数，第三栏为违纪次数百分比，第四栏为累计违纪百分比，第五栏为累计人数百分比，第六栏为分类结果。该表数据需要进行排序，按照违纪次数从高到低排序。把处理数据的相关结果填入表格，完成ABC分类表前五列数据输入和计算。最后根据ABC分类标准，把分类结果填入最后一栏 3. ABC类学生管理采取的方法 （1）A类学生。A类学生的特点是基础差，不想学习，纪律差，自控能力弱，可被定义为“后进生”。管理方法：班主任针对A类学生每天重点管理，要制订详细规定，每一条要向该类学生解释得清清楚楚，反反复复地强调，让该类学生知道哪些不能做，哪些可以做。同时让A类学生有事可做，不能空闲。根据他们的兴趣安排学习任务或工作，鼓励他们去完成。当他们完成任务，找机会在班里加以表扬。及时与家长联系，让家长知道学生的优异表现。联合家长强化学生是一名好学生的信念 （2）B类学生也就是我们所说的中等生。对于该类学生，一般为他们在班中找榜样，让他们向榜样学习。可每周进行表扬。可以采用次要管理，每周统计及时提醒学生 （3）C类学生，俗称优等生。由于他们目标明确，自控能力好，管理不能单单停留在班里。为重点培养，可让他们尽量向班外发展，如学生会、团委等，可为该类学生树目标如学生会主席、学生会干事、技能好手等，让该类学生成为班级的榜样和领头羊。管理办法是每月跟踪了解，适当指导 4. ABC分类法在班级管理中的不足及改进 班级管理中使用ABC分类法能有效地进行学生管理的同时也存在不足。第一，ABC分类法管理班级，有可能让学生产生优差等级之心。班主任在使用该方法是不能让学生知道，更不能在班级中公开。第二，ABC分类法标准过于单一，没有考虑学生的动态变化情况。学生在每个阶段的表现是动态的，这个月差，不一定下个月也差。因此，班主任有必要每个月进行数据的更新，及时掌握学生的最新动态，调整管理方法 综上所述，ABC分类法在班级管理中的应用是有效的，能让班主任分清主次，有针对性地制订出方法管理好每一层次