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浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策 　　摘 要：在小学语文阶段，写作是一项不可忽视的重要内容，写作能够培养学生理解能力、观察力、想象力，同时也能够有效提升学生的情商，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。但是从目前我国小学语文写作教学的整体情况来看，其中依旧存在很多问题，这些问题严重制约了小学语文写作教学质量的提升，本文首先将现阶段小学语文写作教学中存在的问题进行分析，接着有针对性的提出一些建议和对策，希望能够为我国小学语文教育工作者提供一些建议和参考 关键词：小学语文；问题；对策 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-177-01 在基础教育阶，学生能力的培养是关键，小学语文写作教学中，教师应该关注学生对于写作兴趣的养成，帮助他们找到正确的写作方法，让他们感受到写作的乐趣，从中获得成功的体验，这样才能够确保写作教学的有效开展，有效提升学生语文综合素养 一、小学语文写作教学中存在的问题 1、学生对写作缺乏兴趣，甚至惧怕写作 从现在大部分的小学生写作情况来看，写作难、怕写作的现象非常多，在这个时期学生生活阅历少，词汇量积累不够，因此写作教学之初，往往会出现学生对写作不敢兴趣的问题，有的学生甚至害怕写作的问题，在教师布置写作任务之后，总是发出“怎么写呀”，“这么难啊”的感叹，这种带有恐惧以及厌恶的情绪，直接影响了小学语文作文教学开展 2、文章七拼八凑，毫无创新性 除了学生写作兴趣不高之外，文章东拼西凑，缺乏创新意识也是小学生写作的一个突出问题。实际上合理的借鉴是可以的，尤其是小学阶段，小学生积累的素材以及词汇有限，能够合理借鉴优秀作品的精彩段落，进行仿写，也是提升小学生写作水平的有效手段。但是如果控制不好，完全照搬照抄，就会阻碍学生的写作能力的发展，文章千篇一律，毫无新意，根本达不到写作教学的目的 3、文章缺乏真情实感 写作的灵魂就是真情实感，融入情感的文章，能够让读者感同身受，并产生共鸣。没有感情的文章，就好似一杯白开水，辞藻再华丽也是没有用的。大部分小学生通常都会采用生搬硬套的方式，文章内容也不是从自己的生活实际入手，根本体现不出来学生内心的感受，也直接导致了文章空洞、不真实 二、提高写作教学有效性的对策 1、从兴趣入手，提升学生的语言组织能力 兴趣是学生写作水平得以提升的内部动力，教师要运用科学的方法，激发学生对写作的热情，充分挖掘出写作的乐趣，让学生们都能够爱上写作。从小学阶段学生学习特点出发，利用“看图说话”这种方式，先帮助建立良好的表述能力以及组织语言的能力，同时结合多媒体设备播放颜色绚烂、动态化的课件，这样学生的注意力会一下子被吸引过来，学习的兴趣也被激发 比如：“中国传统文化”这个口语交际，教师课前将春节包饺子、端午节赛龙舟、中秋节赏月等传统节日的图片和资料准备好，在上课时播放这些课件，每一幅图片都一个独立的故事，要求学生充分发挥自己的想象力，用自己的话将图片中的内容表述出来，给他们一个相对自由的思维空间，教师适当给予指导，最后，将自己的这个故事融进自己的作文中，通过完善和修改，最终成为一篇完整的作文。这样的方法，学生首先被多媒体课件所吸引，能够很好的进入写作主题，同时学生的写作兴趣与组织语言的能力也得到了提升 2、注重仿写积累，增加学生词汇量 学生写作水平的提升是一个漫长的过程，它就好像盖房子，要从基础开始，一点一点向上增加，并不是朝夕之间就能够成功的。所以说小学语文教师想要提升写作教学水平，就必须要注重学生在日常学习中的积累训练，扩大学生阅读量，从而积累更多的词汇、文法以及写作素材，这样在学生写作的时候，才不会觉得无话可说，无事可写。小学阶段写作教学中，仿写训练是实现学生能力迁移的有效方法，仿写能够帮助学生建立良好的写作思路和习惯，在写作初期阶段，利用这个方式，提升学生的写作水平，是非常有效的 比如：《我做喜欢的小动物》这个作文，教师可以让学生们参照课文《白鹅》、《猫》的一些内容进行仿写，如一位同学就在《我最爱的小狗“斑比”》中也用到了《白鹅》的段落排比：“斑比的吃饭……斑比的睡觉……斑比的洗澡……”。这种借鉴和仿写是非常值得提倡的，他借鉴了原文的句子结构为自己所用，是其写作水平有所提升的表现，经常进行这样的仿写练习，学生积累的句式和词汇越来越多，在写作的时候就会自然而然加以运用，写作的水平也会不断提升 3、鼓励学生阅读，累积更多写作素材 “读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，可见书籍对于人的见识、成长等有着多么重要的意义。比起一味机械地让学生反复练习写作，倒不如让学生多读几本书，既拓宽了学生的阅读而、增长了见识，又丰富了学生的精神世界，积累了写作素材。