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略谈田径教学完整法和分解法的有机组合 　　田径技术教学是一项实践性很强的工作。对广大体育教师来说，不仅要全面掌握运动技术，更要对教学的特点、规律及教学方法有一定的认识，并应及时吸取现代教学理论与研究方法的最新成果，只有在科学的教学理论与方法指导下，才能更快、更好、更全面地实现技术教学的目标。教学中，由于各项目的技术结构各不相同，且相互之间存在着很大的差异，因此为了使学生很好地掌握运动技术动作，提高教学质量，缩短掌握技术动作的周期，我们根据各个项目技术的特点及复杂的程度，通常采用完整教学法和分解教学法。但在教学实践中，许多人在采用这两种教学方法实施体育教学时遇到很大的困惑和困难，如教学中不了解这两种方法的优缺点及如何正确运用等，从而导致了该用完整教学法时却采用了分解教学法，以致于增加了教学多余环节，使动作更加繁琐难学;而该用分解教学法时却笼统地采用了完整教学法;从而使学生不易接受，学习动作的难度加大，甚至影响学生学习的积极性。因此，为了取得事半功倍的教学效果，必须了解体育教学如何合理地运用完整教学法和分解教学法，尽快提高田径教学水平 完整教学法是把运动技术的全过程以完整的形式进行教学的方法。通常在下列情况下运用：①技术动作结构比较简单，完成起来比较容易的项目;②动作不易分解的项目;③技术动作结构相似，而教学对象具备了一定的动作基础的情况下采用完整教学法。完整教学法的优点是有助于保持技术的完整性、连贯性和自然性，可以避免动作的分割现象和动作结构的破坏。它的不足之处是一般只适用于技术较为简单的项目，而对于要达到特殊目的的，如对某一环节技术或某一关键环节要重点教授的，教学效果则不明显。运用完整教学法时并不意味着一开始就要求学生掌握完整的技术，也不意味着把全过程的技术动作都要做正确，而应是在完整的练习中，有不同的重点和要求，逐渐使完整的动作过程完善起来。这样对技术动作即可由少到多、由易到难、由重点到一般逐步地掌握，从而取得良好的教学效果 分解教学法是把完整的技术过程，分解成几个部分，使动作简单易于掌握。分解教学法通常运用于：①技术动作结构较为复杂而又能合理地划分为若干环节技术的运动项目;②对于某一环节技术或关键的技术环节需要重点、突出地强化的项目。分解教学法的优点是可以把复杂的技术相对简单化，使学生易于接受，可以对技术难点和重点进行有侧重的教学。它的不足之处是如果运用不当，对完整技术各部分的衔接和动作的连贯有不利影响。采用分解教学法，重要的是要正确地划分各部分，不能随意地分解成几个单个的动作，不仅要考虑教学因素，也要考虑技术的特点及技术实质，考虑每个动作前因后果的衔接关系。因为每个项目并不是单个动作简单地组合，它们是有机联系的，只有正确地划分，才能把动作有机地联系起来，保证动作的节奏和完整性 在教学中采用哪种教学方法不能有固定的模式，而应当根据具体情况灵活运用。完整教学法和分解教学法虽然是不同的教学方法，但是这两者之间也相互联系。任何一项运动技术都有其技术教学的重点和教学难点，因此采用完整教学法时，必须要有侧重面和侧重点地加以运用，因为它含有分解教学的因素。分解教学法也不是将完整技术彻底分解掌握后再拼凑一起构成的技术整体。不管采用哪种教法，其最后目的是掌握完整的技术动作。为此在教学时可以采用：①完整→分解→完整;②小技术单元→中技术单元→完整技术;③分解→完整→再分解→再完整的教学方法。在教学中运用完整教学法和分解教学法时要根据具体实际情况，有针对性地灵活运用。有时对动作先分解后完整，有时先完整粗略体验动作技术再分解逐步强化。一般在学习动作初期，分解练习法的比重较大，在掌握完善运动技术和需要提高运动成绩的后期，一般以完整教法为主。有时根据项目的任务、特点等，完整教学法和分解教学法可互相配合运用，交叉渗透。在教学实践中，有目的性、有针对性、有选择性地合理运用完整教学法分解教学法。