构成细胞的化学元素 - 济南第十一中学.ppt

(l) 还原性糖 + 班氏试剂 加热1—2min 砖红色沉淀 (2) 脂肪(如食用植物油 )+ 苏丹田染液 橘黄色 染色2—3min (3) 蛋白质 + 双缩脲试剂 紫色 小 结： 归纳小结:3分钟 布置课后作业 请小组间进行实验经验的总结、交流： 板书 五、说设计特色： 在本节课的教学中我比较注重学生的自主学习和小组合作探究，还尝试性的运用了翻转课堂的教学模式，利用微课程帮助教学，突破重难点。这些教学方法使用的根本目的都是为了提高课堂教学效率，并且真正的实现学生学习的主体地位，变“学会”为“会学”，既充分落实了课程标准，又为学生的终生学习能力打下坚实的基础。 设计特色 细胞的化学组成 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 说设计特色 Thank You! L/O/G/O ThemeGallery PowerTemplate 细胞的化学组成 山东省 济南第十一中学 张坤 细胞的化学组成 说课内容 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 说设计特色 一、说教材： 《细胞的化学组成》是中图版教材必修一第一单元第二章第一节。主要教学内容有三个:构成细胞的元素、化合物和三大物质检测实验。 《细胞的化学组成》是学习分子与细胞模块的敲门砖，所学内容是最基础的知识，与后面的蛋白质、核酸等很多知识的学习都有密切联系，是学好高中生物的基础。 说教材 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 1、教材的内容、地位： 说设计特色 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 2、教学目标： 说教材 知识目标： 能力目标： 1、知道组成细胞的主要元素、化合物，阐述元素、化合物的类别。 2、了解生物大分子以碳链为骨架。 3、学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。 1、培养学生观察分析图表、归纳总结和快速获取有用信息的能力； 2、培养学生自主学习能力，探究能力和实验设计的能力 3、培养小组团结协作能力。 情感目标： 1、认识生命的物质性。 2、认同生物界和非生物界具有统一性和差异性的观点。 3、确立生物界具有特殊性的观点。 说设计特色 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 教学重点 教学难点 ⑴组成细胞的主要元素和化合物。 ⑵检测生物组织中的还原性糖、脂肪和蛋白质 （1）如何总结得出生物界和非生物界的统一性和差异性 （2）检测生物组织中的还原性糖、脂肪和蛋白质 3、教学的重点、难点： 说教材 说设计特色 说学生 二、说学生： 3 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 本节的授课对象是高一的学生，此年龄段的学生已经具有一定的自主学习、合作探究能力，?他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力,但往往缺乏对实验的整体理解和把握。 说设计特色 说教法学法 三、说教法、学法： 说学生 说教材 说教法学法 说教学过程 说设计特色 说教学过程 教 学 环 节 情景导入 2’ 翻转课堂 25’ 归纳小结 3’ 生成新知 15’ 课后作业 四、说教学过程： 一、情景导入 （2分钟） 第一节 细胞的化学组成 主要学习内容 （一）构成细胞的化学元素 1、种类 2、作用 3、生物界和非生物界的统一性和差异性 （二）构成细胞的化合物 1、种类 2、含量 3、碳架 （三）实验：检测生物组织中的还原性糖、脂肪和蛋白质 细胞的化学组成 二、生成新知（15分钟）  （一）构成细胞的化学元素 鲜重 OCHN 干重 CCNH 资料一 问题： 1、含量占细胞鲜重、干重含量都在前四位的元 素？ 2、占原生质总量97％的六种元素？ 3、在干重中含量最多的元素是什么？组成细胞的最基本元素？（C解释：不是由含量决定的，如是由C的化学性质决定的。它是有机物的基本骨架） （一）构成细胞的化学元素 细胞的主要元素是: C、H、O、N、P、S等 记忆方法： 细胞的最基本元素: C 细胞的基本元素是: C、H、O、N 小结： （一）构成细胞的化学元素 元素 玉米 人 C 43.57 55.99 H 6.24 7.46 O 44.43 14.62 N 1.46 9.33 P 0.20 3.11 S 0.17 0.78 K 0.92 1.09 Ca 0.23 4.67 Mg 0.18 0.16 玉米和人体细胞部分元素含量的比较（%） （一）构成细胞的化学元素 资料二 问题： 1、从表中看，玉米和人体中都含的元素有哪些？ 2、表中只列举了8种元素，那么是不是玉米和人体内只含有这8种元素呢？ 3、构成生物体的这些元素的含量有什么特点呢？ 4、阅读教材13页内容，查