陈晓英简介.ppt

陈晓英简介 积极心理学导向 的学生自我发展的辅导 爱 的 鼓 励 提出问题 当学生字没有写好、作业本不整洁时； 当学生问我们各种很难回答的问题时； 当学生经常躲避老师不愿意上学时； 当学生不愿意按照大人的要求主动叫人时； 当学生考试成绩不理想时； 当学生偷偷去了网吧被你撞见时； 当学生拿眼睛瞪着你时； 当学生感到被误解委屈时； 当学生出现心事重重时 一、辅导理论 积极心理学： 背景、内涵、体会 1.背景： 积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究，矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位的消极心理学模式，逐渐形成一场积极心理学运动。积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。 2.内涵： 美国宾夕法尼亚大学教授马丁·赛里格曼教授提出积极心理学的四个领域： 积极教育：传统教育和幸福教育 积极健康：积极情绪、人生意义、投入体验和积极人际关系、心理健康 积极神经学：传统疾病的神经科学和积极心理学关系 创伤后应激（美国陆军）：关于幸福的技能 3.体会： 以积极心理学为导向，用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生自我的潜能、动机和能力 以积极心理学为导向，用一种更加期待的、激励性的语言去鼓励学生自我的发展、目标和品质 以积极心理学为导向，用一种更加支持的、推动性的行动去促进学生自我的创新、追求和价值 二、辅导对象 中小学学生4——18岁 根据埃里克森的发展理论，他们面临以下阶段： 幼儿期（4―7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动 感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。 童年期（7―12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤 奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。 青少年期（12―18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成 角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 三、辅导参与者 学校专、兼职心理辅导老师 需要具备一定的理论和实践基础 四、辅导操作 1.以积极心理学为导向，用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生自我的潜能、动机和能力 认识自我——个性特征上要因人而宜 《老师的启示》   2.以积极心理学为导向，用一种更加期待的、激励性的语言去鼓舞学生自我的发展、目标和品质 完善自我——个人能力上因材而引 《水的一生》 3.以积极心理学为导向，用一种更加支持的、推动性的行动去促进学生自我的创新、追求和价值 激励自我——心理发展上因势而导 《二十岁的生日礼物》 学习上的成功与失败都要给予关注和理解。 （当考试成绩出来后） 生活上的自主与能力都要给予空间和培养。 （教会学生过富日子） 交往上的需要和认识都要给予关怀与尊重。 （关注同伴交往需求） 情绪上的变化和表现都要给予宽容与谅解。 （认知情绪调控情绪） 兴趣上的需求与发展都要给予支持与推进。 （支持发展爱好特长） 良好品格的建立和形成