高中物理片段教学讲座研究.pptVIP

（2）手势形态独具特色： 手势是体态语的核心。 手势没有统一的样式，很难说哪种手势是最恰当的。 有的教师手势杂乱，让人眼花缭乱，这是不妥的。 教师要根据自己的性格特点、教学风格及片断教学的内容等适当表现自己独具特色的手势。 三、片段教学需要关注的细节 （3）现场板书潇洒自如： 板书是一种书面语言。板书讲究字体的大小，行间的疏密，字图的搭配等等，也要讲究平衡、对称、协调... 教师板书存在问题：一是“龙飞凤舞”，写得歪歪扭扭，潦潦草草，难以辨认。二是“随心所欲”，写了擦，擦了又写；或者速度过慢，影响讲授进度。三是“流于形式”，繁简不当，重点内容不突出。 让黑板上的字随着你的手势会说话， 让黑板上的字随着你的姿态会翩翩起舞， 让黑板上的字随着你的情感变化印在人的心中！ 三、片段教学需要关注的细节 3.结束语言： 一位作家说：我想说好第一句话，也想说好最后一句话。我想有温和的开始和有余味的结局，可我一次都没有做到。 结束语是“老大难问题” 。有的片段教学结束时由于对时间掌控不太好，就急忙说一句再见了事。更有甚者，片段教学说完了，还没有结束语。 三、片段教学需要关注的细节 四、再说“片段教学” 1、 片段教学与课堂教学的区别 片段教学是局部的，虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导，同行或专家、评委。 课堂教学是整体的、实际的，功用是“传道受业解惑”，听课者是学生。 2 、片段教学与教学片段的区别 片段教学是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的。 教学片段是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。 四、再说“片段教学” 3、片段教学与说课的区别 片段教学是实施（或模拟）课堂教学。 说课是谈论课堂教学。 四、再说“片段教学” 优秀的“片段教学”必须做到： 教学设计过程清晰 虚拟环节新颖精彩 对话语言自然和谐 课件制作简单实用 板书呈现适当精美 时间安排控制合理 一级指标??????? 二级指标 应得分 ?教材处理20%? ?能依据教学目标和课程标准整合教材。对教学内容的理解准确，教学的重点、难点把握到位。 20 教学方法30%? 教学策略科学，教学理念新，教法学法运用恰当，能运用多种方法进行教学，注重交流，提问富有启发性，合理安排教学环节，教学评价及时科学，结构完整。 30 ?教学手段5% ?教具准备合理、充分，符合教学需要，能合理运用文字、图形、声音、动画等媒体，其组织结构与呈现方式适合教学需要。 ??5 片段教学评价表 教师素质20%? 教态自然，仪表大方，语言规范，表达流畅，模拟形象逼真，应变能力强，板书工整，布局合理，符合片段教学特点（实践性、完整性、虚拟性、预设性），时控把握好（不超过1分钟）。? ?20 ?教学效果20%? 按时顺利完成教学任务，达成教学目标，课堂张弛有度，能启发学生思维，训练落实到位，整体效果好。? 20 ?回答问题5%? ?按要求回答问题，且有一定的理论高度，发音准确,口齿清楚，表达流畅。 ?5 ???? 总分 100 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 如何进行片段教学 何谓片段教学 怎样进行片断教学 再说“片段教学” 片断教学需要关注的细节 内涵 特点 功能 类型 一般是截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行10-20分钟的教学，以展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 1、实践性 1、教研 2、评价 1.从场景上分： 实境型和虚境型 2.从教学内容上分：节选型和选题型。 3.从选题上分： 自定型和他定型。 一、何 谓 片 段 教 学 2、完整性 3、虚拟性 4、预设性 片段教学的基本特点 (1)、实践性 这是片段教学最基本也是最重要的特征，从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。 (2) 完整性 　　片段教学相对内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。“麻雀虽小，五脏俱全”：高度慨括起来，课堂教学不外乎就是导入、新课、结课三大部分。 片段教学的基本特点 (3) 虚拟性 　　“座中无童子，处处有学生”这是虚境型片段教学所具有的一种特征。片段教学必须虚拟出学生的存在，营造出现场一般的氛围，让评委或同行产生置身现场的感受。 片