浅议初中思想品德课教学中意志品质培养.doc

浅议初中思想品德课教学中的意志品质培养 万州三中 熊豪 （该文获2012年万州区教育学会优秀论文一等奖） 摘要：坚强意志品质是一个人生活中不可或缺的优良品质，更是成功的必备因素，青少年意志品质坚强与否直接影响他们今后的发展。初中阶段的青少年正处于生理和心理发育的关键时期，也是培养坚强意志品质的黄金时期，初中思想品德课是培养学生良好意志品质最直接、最重要的方法。初中思想品德课作为德育教育的主渠道，应将培养坚强意志品质与学科教学有效结合起来，促进学生全面发展。 关键词：思想品德课 意志品质 能力培养 坚强意志品质是一个人生活中不可或缺的优良品质，更是成功的必备因素，青少年意志品质坚强与否直接影响他们今后的发展。初中阶段的青少年正处于生理和心理发育的关键时期，也是培养坚强意志品质的黄金时期，初中思想品德课作为德育教育的主渠道，应将培养坚强意志品质与学科教学有效结合起来，促进学生全面发展。 教育部对思想品德课教学目标和教学内容作了这样的规定：“对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们重视品格修养，培养健康人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”由此可见，思想品德课是集学习知识和培养能力于一体，强调对学生人格的培养。因此，初中思想品德课教学中，必须加强对学生意志品质的培养，可从以下几个方面努力： 一、教师切实转变教学观念和改进教学方法 学校是学生各种素质、能力的训练场，而教师则是主要的教练。在传统教学中，师生之间是主动和被动，教育与被教育的不平等关系。然而我们知道每个人人格是平等的，在思想品德课教学中，教师应把学生看做平等的对话主体，可以自由发表见解，自由表达思想，不用受制于教师的权威，一味被动接受教师的观点和见识。为了在教学过程中更好地达到教书育人的目标，教师可以在考察学生的心理需求和现有能力的基础之上，尽可能兼顾全班学生，设计一些学生容易接受，又能真正启发思考，积极向善，改善行为举止的的训练方法，并鼓励学生自我实践。苏霍姆林斯基说，教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。这种状态最重要因素就是意志。在思想品德课课堂教学中，教师必须转变观念，改进教学方法，有意识地通过各种途径，运用各种办法培养和锻炼学生的意志品质。 （一）教师要发自内心真心实意地热爱学生 教师要发自内心热爱自己的学生，把每个学生都当成自己的孩子一样呵护、培养和教育。用亲情教育法来拉近教师与学生的距离，及时沟通交流，互相懂得对方所需，力所能及提供各种帮助和指导。毋庸置疑，融洽的师生关系是进行有效教育的前提条件。从某种意义上说，没有和谐的师生关系，就没有成功的教育。只有平等地对待学生，满腔热情地爱护学生，使他们感到老师可亲可敬可信，他们才能亲其师信其道，也只有在健康、积极环境中成长的孩子才可能逐渐形成健康、积极乐观的心态，并且在面对困境时能够从容淡定，不骄不躁，主动寻找解决办法。教师对于学生的爱还能弥补家长由于各种原因缺失的关爱，不仅传递给学生要学会爱的信息，更为其形成健全个性品质打下坚实基础。由此可见，在教学过程中，教师对教育教学工作的热爱，对学生发自内心的关爱，才有可能促成学生各方面素质的提高。 （二）教师转变观念，既要注重传授知识，更要关注学生身心健康 在现行教育体制下，由于学校、家庭、社会的各种因素共同作用下，不少教师注重传授知识，主要关注学生的学习成绩，然而，忽视对学生心理健康的教育，使许多学生在遇到困难关键时期缺乏正确引导，错失了教育良机。而青少年越来越多的心理问题也渐渐引起了社会的普遍关注，学校、家庭开始重视学生的心理健康教育，其中，学校和教师扮演着最直接、最主要的引导者角色。因此，作为初中思想品德课教师，必须转变观念，既要着力于传授科学文化知识和学习方法等，又要特别关注学生心智的培养、坚强意志品质的磨砺和综合素质的普遍提高。 （三）教师改变传统教学方法，让学生成为课堂主角 在传统的课堂教学中，教师是无可取代的主角，在课堂上滔滔不绝，吸引学生注意力，而学生作为配角，很少参与到课堂教学中，显然，这样的课堂不利于学生发现问题，思考问题，不利于培养学生解决问题的能力，很难达到理论指导实践的目的。要改变这种不容乐观的状况，需要教师切实的改变传统的教学方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生成为课堂的主角，由学生提出问题，由学生思考解决的对策，从而达到锻炼学生思维，提高能力的目的。在反复的实践之后，通过设置一些训练学生各方面素质和能力的教学方案，使学生在多彩课堂中得到全方位的磨砺。总之，在思想品德课课堂中，发挥学生主动性，让学生成为课堂中的主角，主动发现问题、提出问题、解决问题