中国儿童青少年人格发展及培养研究三十年_杨丽珠.pdf

心理发展与教育 2015 ，Vol． 31 ，No． 1 ，9-14 Psychological Development and Education DOI :10． 16187 /j． cnki． issn1001-4918． 2015． 01． 02 中国儿童青少年人格发展与培养研究三十年* 杨丽珠 ( ， 116029) 辽宁师范大学心理学院 大连 : 。 1981 ， 摘 要 儿童青少年人格发展与培养是新世纪全面推进素质教育的一个关键性问题 自 年以来 我们将理论 、 ， ， 研究 实证研究和经验总结有机结合 在全面系统地评述儿童人格发展理论的基础上 采用综合研究方法对我国儿 ， ， 。 童青少年人格进行全方位系统研究 基本构建出我国儿童青少年 特别是儿童人格发展与教育的基本框架 本文 ， 将具体阐述我们三十多年来对于儿童青少年人格发展研究的成果 系统地阐述儿童青少年人格及重要特质的结 ， ， ， ， 构 发展的一般特点 影响儿童青少年人格发展的因素 以及培养儿童健全人格发展的有效模式 并对未来的研究 提出建议。 : ; ; ; ; 关键词 儿童 青少年 人格 发展 培养 : 分类号 B844 有着重大的现实意义。 1 前言 西方国家致力于对儿童人格的结构及其发展特 人格是在生物基础上受社会生活条件制约而形 ， 征进行有效评价 形成了具有一定跨文化普适性的 成的独特而稳 、 “ ” “ ” ， “ 、 定的具有调控能力 倾向性和动力性 大五 人格和 小五 人格结构 即人格由 开放性 ( ，1993)。 、 、 、 ” 的各种心理特征的综合系统 杨丽珠 儿童 公正严谨性 外倾性 宜人性 神经质 五个维度构 、 。 人格是以个性差异 适应特征和生活事件整合的形 成 并以此为理论依托构建了较为系统的包括问卷 ， 、 、 、 、 、 式表现出来的 在文化和情境中体现差异性和复杂 测量 结构访谈 投射测验 同伴提名 自然观察 实 性(DeYoung ，2010)。作为决定人的典型行为方式 、 验室测量 童话故事测验等多种方法结合的综合测 ， ， BFQ-C 、SIFFM 、NPQ 、BPI 的心理系统或动力结构 人格会直接影响到人们在