学校课题解读.pptVIP

培养初中生积极情感 的方法及途径研究 学校规划课题解读王朝晖 2013年3月20日 一、核心词语解读： 1.情感：《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。 2.中学生积极情感的含义：活泼、开朗、思想健康，爱运动、做事积极、学习上进、助人为乐、和家人、老师、同学、他人处理好关系，有自己的理想并为之而奋斗努力、不攀比、认真过好每一天等。 二、理论依托： 1.学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程； 2.从学科本位转向以人的发展为本是关键； 3.培养积极向上的情感、活泼开朗的个性，乐于与他人合作，共同完成学习任务，养成和谐健康向上的品格，使教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程。 4. “非指导性教学”理论（又称人本主义教学理论）认为：人的行为可以分为心因动作（技能）、认知（智力和思维）和情感（情绪、态度和价值观）三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体机能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生的情感、态度等人格因素，把情感问题放在教学过程的中心地位。 5.有关的教育科学和心理科学的研究，都已表明，良好的环境和科学的教育明显有利于心理素质的发展，特别是儿童、青少年的心理品质、心理能力正处于形成的过程中，辅之以科学、系统的心理品质、心理能力培养，就能够有效地促进其个性的完善、人格的健全。 三、研究目标： 1.了解初中学生在学习过程中情感态度的主要特点，探索促进初中生情感品质良好发展的方法，帮助学生克服消极的情感态度，培养兴趣、自信、乐观、意志、合作等积极情感态度，形成积极的学习心态和正确的人生价值观。 2.探索实现三维目标有效整合的教学策略，把积极情感态度与价值观目标的实现融合在知识与能力，过程与方法的目标之中。 3.改革传统教学模式，实施情感教学，努力创设课堂教学的情感环境，使教师们运用先进的教育教学理念和改进传统的教学方法，转变角色，更新观念，适应新课程改革的教学新形势，促进学生获得全面发展。 4.以科研促教研，探索适合我校实际的“校本教研”路子，引领全体教师在教学实践中内化新课程的先进理念，学会反思、总结和探索，获得专业发展，提升职业生涯的质量。 5.使学校更加明确今后的办学方向，提高办学水平与办学质量，打造学校的品牌和特色。? 四、研究范畴： 1.学生所处的环境影响（家庭、邻居、社区） 2.学生上学、放学途中的影响 3.学生在学校所受到的影响（生生关系、师生关系、课堂教学、课间活动） 4.学生在特定情境中所受到的影响（学校组织的活动过程、个体在社会中等） 五、研究过程： 1.问卷调查（观察法） 2.谈话随笔（记录法、个案分析准备） 3.设计思路（构思操作模式） 4.实践操作 5.阶段小结（现状、反思、改进、再实践） 6.总结提高（阐述现象、分析原因、提出方 法与策略、归纳总结） 7.物化成果（案例、论文等） 六、研究设想 1.人人参与 2.政教处牵头，以班级团队为主体，主