反思性教学在中学英语听力教学中的运用.pdfVIP

内容摘要 随着基础教育课程改革的启动，教育对教师的观念和行为提出了新的要求， 传统的教学方法已经不能满足学生的需求。反思性教学模式是近来在国外发展起 来的一种教学理论研究方法，它既能改善教学效果，又能促进教师的自我完善。 本文旨在将反思性教学理论引进英语听力教学中，并提出其在听力教学中有效应 用的具体策略。 在这次研究中，我选择了所任教的一个农村中学教学班作为研究对象，它和 大多数农村中学有着相同的性质：学生大多数来自经济发展水平不是很高的农村 地区，家长的文化水平相对滞后；学生入学的成绩比重点中学低，且他们的英语 能力与重点中学有着更为明显的差距；农村中学的现代化教学设备较少，很难满 足全体学生的需求，教师很难进行现代化的教学改革；教师的教学水平参差不齐， 相对落后重点中学。 ．在整个研究调查中，通过对学生的调查问卷，采访和收集、分析有关反思性 教学在听力课堂运用的数据，采用课后写教学日志等方法，进行教学反思，使听 力课尽可能地吻合学生的水平，激发学生的听力兴趣，减少学生的焦虑情感，并 教授学生一些听力技巧，以此提高听力的教学效果。 论文主要分了五章进行论述。 第一章作为导论，介绍了研究的原因，目的及意义，并在文献综述的基础上 提出了本文的基本论点，即反思性教学在听力教学中的运用，介绍了论文的总体 结构。第二章阐述了反思性教学的概念及其性质，对反思教学的理论基础进行了 评述，并简要介绍了反思性教学与听力教学的关系。第三章是关于反思性教学在 英语课堂听力教学中的实际运用。本章先介绍了听力的实质，然后结合听力教学 的理论反思影响听力教学的因素，最后提出一些解决的方法。第四章是本文的中 心，本章介绍了行动研究的理论并结合该理论进行了三个案例的分析，把反思性 教学实施在英语课堂听力教学中。本研究采用了行动研究与个案分析相结合的方 法，来探究听力课堂所遇到的问题及其解决方案。文章的最后一章是全文的结论， 重申反思性教学与课堂教学有着极为密切的联系，并提出了一些对将来研究的建 议。 关键词： 反思性教学听力教学行动研究英语教学 Ul Abstract in Withtheinitiationofthecarriculumrcf01111fundamentaleducation．teachersof in asa Chinaale anew Englishforeignlanguage facing request．Traditionalteaching ideasandmethodscannot educationaldemands．Underthis sarisfy circumstance， “reflective analternative tocurrent teaching”providesapproach foreignlanguage isareflectivefor in teaching developingteachers’expertise teaching．Reflective process we complex knowledgegain problemsolving，decision-making,andthinking．皿e reflectioncan avitalroleinthe ofour through play de