浅谈西方自我实现研究现状.pdfVIP

心理科学进展 2004，12 （2）：296~ 303 Advances in Psychological Science 西方自我实现研究现状* 郑剑虹 黄希庭 （西南师范大学心理学院，重庆 400715） 摘 要 马斯洛逝世后的30 余年，自我实现的研究取得了一些进展。主要表现为测量工具的编制、自我实 现的结构、影响因素、性别差异等方面的实证研究。研究者在自我实现的结构和特征上的认识存在差异； 在自我实现的性别差异研究上亦缺乏一致意见；但在把自我实现视为一种过程，而非一种终结状态这一点 上取得了共识。父母教养类型、学业成就、学校教育策略、自我概念是影响个体自我实现水平的主要因素。 关键词 自我实现，自我超越，自强。 分类号 B84-067 1 自我实现的内涵 Daniels 通过对马斯洛30 多年来所发表的论著的研究发现，自我实现的概念无论在内容 还是复杂性方面都在不断发生变化，从未形成一种最终性的统一理论。他认为是由于马斯洛 所采用的研究方法的性质阻碍了理论明确性的形成[1] 。Daniels 把马斯洛关于自我实现的研 究划分为四个阶段：（1）需要层次理论阶段 （1942~1949 ）。在这个阶段，马斯洛是把自我实 现作为其动机理论的一部分而非作为某种综合性人格特征提出的。在他著名的需要层次模型 中，自我实现的需要或动机处于最上层。但是关于自我实现的概念，无论是把它看作一种最 终满足和实现的状态、看作一种需要的状态、看作是一种过程，或者仅仅是看作这种过程的 趋向，都没有详细说明。在人类动机理论中，马斯洛首先是把自我实现视为为了某个目标、 某种终结状态或某种最终性满足的需要。然后，他又认为自我实现涉及到的是一种使自己潜 能得到实现的趋向。这种倾向可以说成是一个人越来越成为独特的那个人，成为他所能够成 为的一切。在这里，马斯洛似乎抛弃了自我实现作为终结状态的概念。（2 ）自我实现的经验 研究阶段 （1950）。在这个阶段，马斯洛从前一阶段关于人类动机的理论性分析转向把自我 实现看作一种人格的综合性特征的经验研究。马斯洛根据“没有任何严重的情绪或人格障碍” 和“能充分发挥自己的天资、潜能”这两条原则，挑选出几十名历史人物和在世的当代人进 行自我实现的研究。他把这些人物分成三类：第一类称为 “案例”，包括林肯、杰斐逊、爱 因斯坦、赫胥黎等杰出的历史人物；第二类称为“不完全案例”，为活着的五位当代人；第 三类称为“潜在的或可能的案例”，包括20 名正朝着自我实现方向发展的年轻人和一些历史 人物。对选出的这些研究对象，马斯洛采用访谈、投射测验、传记分析等方法对他们的习惯、 收稿日期：2003-08-02 * 全国教育科学“十五”规划重点研究课题（DBA010162 ）资助。 通讯作者：黄希庭，E-mail: xthuang@ 296 第12 卷第2 期 西方自我实现研究现状 -297- 特点、个性、能力、爱情等方面进行了深入的考察，从中概括出了自我实现者的人格特征。 遗憾的是马斯洛对什么样的人才是“充分发挥了自己的潜能”的人却没有清晰的界定。不过， 从这一阶段的研究可以看出，马斯洛是把自我实现等同于包含某种最佳的心理健康和机能状 态的人格特征。（3 ）成长心理学阶段（1950~1965 ）。在这个阶段马斯洛提出了“成长”（growth ） 的概念。他把成长看作是一种能够使人们导向最后的自我实现的过程。不过，在这个阶段， 马斯洛对自我实现概念的理解和最初的看法是一致的，即又把自我实现当作一种结果来看 待。他说 （1955）：“自我实现是一种有关遥远目标、事件的最终或最后的状态，而不是一种 贯穿于一生的动力过程和活动”。但遗憾的是马斯洛有时却把“成长”和自我实现作为等同 的概念互用。马斯洛把自我实现看作和成长一样是自发性的，是内在的自然性或生物性的冲 动和渴望，是受快乐原则控制的。这导致了自我实现概念在使用上的更大混乱和被误解，人 们常常把自我实现与放任、享乐、自恋、自私等联系在一起。因此，马斯洛最后发表的一系 列理论性文章都在试图整合那些前后矛盾的阐述，去掉自我概念中有关享乐和自我中心的内 涵。（4 ）存在心理学阶段 （1960~1970 ）。在这个阶段，马斯洛关注于自我实现