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浅析高中音乐教学现状 076450 河北省张北一中 梁海燕 摘 耍：多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生 的身心发展规律 ，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求。 关键词：多元智能理论 高中音乐教学 随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程的改 全面地、有个性的发展。 革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的 (二 )在教学内容方面 教学实践，取得了一定成果，同时也在教学 目标、教学内容、 普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特 教学方法和教学评价等方面存在一些问题，笔者就这四个方 点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有 面进行现状分析。 机结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。多元智能理论 一 、 现状分析 强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教。因为， (一 )对教学目标的现状分析 教学内容可以促进多种智能的发展；在不同的教学内容中可 我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对 以发展某种特定的智能，高中生具有很强的求知欲，和较广 学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学 目标 的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好 自觉地选择 不明确；而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对 相关的学习内容，参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、 音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音 丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音乐学习更有趣、 乐课，则形同虚设。 更容易。充分体现课堂教学多元化。培养人们感受美、鉴赏 (二)对教学内容的现状分析 美和创造美的能力。 。 我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧，有些教学内 (三)在教学方法方面 容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特 教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定 点；教学内容脱离学生的生活实际，学科之间缺乏综合性。 的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。 (三 )对教学方法的现状分析 它既包括教师的 “教”的方法，也包括学生的 “学”的方法。 在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐 随着教学理论的发展和新的教学手段的运用，教学方法还将不 知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与 断出现。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智 教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、 力强项的方法。 “运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学 体验、探究和创造的过程，这些 已不适应时代的发展；人们 形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。”多 往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方 元智能理论进行的 “艺术推进项目”认为： “当我们把音乐当 法来进行音乐教学，教学过分知识化、理性化，重视教师的 作一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育 讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的 课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则， 愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展； 通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态