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教案内容： 氨的性质?教师活动 设计意图 【引入】用化肥引课 创设情境、激发兴趣 提出本节课的核心问题 通过练习，理解概念，复习已学方程式 【过渡】自然固氮作用小，需人工固氮——合成NH3 体会合成氨在农业中的重要作用 问题一：工业上怎么合成氨？ 问题二：氨气的物理性质/? 【过渡】有些气体溶于水发生了化学变化，有些是简单的溶解，那么氨气溶于水是怎样的？ 分组实验 汇报现象和结论、 练习 培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和表达能力 通过练习，进一步理解喷泉实验原理 问题三：氨水有哪些性质？ 出示盛氨水 的试剂瓶 了解试剂的存放原则 【过渡】氨水不稳定，给作物施肥氮元素会大量损失，还需进一步探究 分组实验，汇报现象和结论 培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和表达能力 【投影】常见的铵态氮肥 倾听 化学与生活很近 【投影】化学与生活 请同学们从化学角度找原因 思考、书写 回答 总结出铵盐的性质 【过渡】氨与水、氨与酸的反应中N元素的化合价变了吗? 师问：请同学们仔细分析氨分子中氮元素的化合价，根据所学的氧化还原知识，思考氨气还具有哪些性质？ 思考 回答 书写 引导学生调用氧化还原的概念，预测元素化合物的性质 【回归教材】写出由N2——HNO3的化学方程式 背写 课堂检测 【总结】通过以上学习，我们应把N2转化为铵盐（即化肥），然后被农作物吸收利用，成功的实现了氮的固定。 然而，氮的固定只是氮的循环中的一步，希望同学们能够根据学科知识，同时又能冲破学科的禁锢，去思考、去关注、去探索生命的意义… 倾听 引导学生立足学科，同时又能跨越学科的羁绊，走向知识的综合 二、教学反思 教案内容： 第二课时 硝酸的性质教学目标 1．知识技能： （1）.了解硝酸的物理性质和重要用途； （2）.掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性； （3）.了解工业上氨氧化法制硝酸的反应原理； 2．过程方法： 　　通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验，培养观察能力、分析和比较能力； 3．情感态度价值观： 通过掌握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立起辨证唯物主义的世界观。 教学重点和难点 　　　? 硝酸的特性——不稳定性和氧化性； 展示：一瓶硝酸 板书：硝酸的性质 一；物理性质 无色、有刺激气味的液体，易溶于水，低沸点（83℃），易挥发。常用浓硝酸的质量分数69%， 98% 以上的浓硝酸叫“发烟硝酸”。 观察 归纳 回答其物理性质看书，记忆 记笔记 过观察培养学生观察能力 展示：一瓶保存不当的硝酸 观察；并思考 讨论：为何颜色发黄？ ? [讲解] 久置硝酸分解产生的NO2溶于溶液中,使得溶液变黄！ [板书] 二、硝酸化学性质 1. 硝酸的不稳定性：4HNO3 = O2↑ +2H2O + 4NO2↑ [讨论] 硝酸应如何保存？ 回答：硝酸保存在棕色试剂瓶里，放在避光、低温处。 ? ?演示实验：浓、稀硝酸与铜的反应。 观察并记录实验现象 并推断实验产物， ? 板书： Cu＋4HNO3(浓)＝Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O 3Cu＋8HNO3(稀)＝3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O ? 思考：1氧化剂是____________，氧化性体现在 _____________ 元素上 2比较HCl, HNO3的氧化性强弱 3.能否用Fe与稀HNO3制H2？ 4. 氧化性：稀HNO3_____浓HNO3 ? 分析方程式： 1 氧化剂 还原产物 稀硝酸——NO 　　浓硝酸——NO2 2.氧化性：HCl HNO3 3稀硝酸氧化性体现在N上，产生的气体是NO,而不是H2 4氧化性：浓硝酸稀硝酸 加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑。 练习：硝酸可以与除Au Pt以外的几乎所有的金属反应，写出银分别与浓硝酸、稀硝酸的反应方程式 练习；板书 小结，浓稀硝酸与金属反应的规律 ? 讲述：硝酸可以与除Au Pt以外的几乎所有的金属反应，且生成高价态的盐。 那溶解金质奖章的液体是什麽呢？ ——是王水：浓HNO3和浓HCl（体积比1:3）混合物 听讲 记忆 ? 讲述：不仅如此，C够稳定了，但遇到浓硝酸也只有乖乖听从摆布。 [板书] （2）浓硝酸能与某些非金属反应。 C + 4HNO3(浓) = CO2 ↑ + 4NO2↑+2H2O ? ? 问：硝酸的氧化性这麽强应该如何保存呢 板书：3.钝化 常温下，浓硝酸使铁、铝发生“钝化”。 看书，回答：用Fe ,Al，他们在冷的浓硝酸中会发生钝化 ? 练习巩固： 1.常温下，铁与下列溶液作用产生H2的