塑造健全人格：消除负面教育行为指南.docVIP

塑造健全人格，消除负面教育行为 摘要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。在学校教育上，任何人都不会否认，传授科学文化知识是学校工作的中心任务。但在重视这一点的同时，却常常忽视了另一种形式的教育——学校心理健康教育，它是学生形成健全人格的关键。基于此，本文提出一些对健全人格有负面影响的教育行为以及解决策略，以促进将来在教育教学中更好地工作。 关键词：心理 健全人格 负面行为 中小学生心理健康的现状 当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重。当前我国中小学校开展健康人格教育的工作现状不容乐观。加强我国青少年人格健康教育已迫在眉睫。因此，深入探讨中小学校在健康人格教育中所存在的问题，其现实意义不言而喻不少学校仍然还是墨守陈规，固守着应试教育的堡垒，继续坚持以分数论英雄，以考试分数为惟一价值取向，分数价值高于人的价值。按考试分数给学生排名次、给教师论功行赏的做法依然相当普遍，有的甚至还将分数张榜公布，广而告之，以至于许多学生从上小学第一天起，不仅要背负沉重的书包，还要背负分数这个无形的精神包袱。不少学生因此体质下降，患上了神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病，还有一些学生产生了学习恐惧心理。一些学生在紧张压抑的心理状态中缺乏自信心和进取心，甚至还悲观厌世走上极端。一些大中城市的中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍，造成自杀、出走等事件的比例近几年显著增加。由于应试教育狭隘片面的教育价值取向，学校的育人教育变成了升学教育，升学目标取代了人和社会发展的目标，因而忽略了对学生的健康人格教育，断送了学生健康人格教育的最佳时机。令人担忧的是，这种情况在相当长的时期内还将继续存在。家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，但家庭暴露出来的问题十分突出。许多家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利学生的心理成长。我们在几期家长培训中作了调查，家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只有四分之一的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，家长对学生青春期的教育科学不了解、不关心，对心理学方面的知识不懂。这就很难保证每一个家庭能给学生一个有利于心理成长的家庭环境。进一步转变观念，树立全面实施素质教育的理念方能营造一种适合学生健康人格培养的氛围。家校沟通心理疏导想更好地、更全面地了解自己的学生，真正做到因材施教，就必须经常深入到学生的家庭中去，经常与家长沟通，深入了解学生的生活，了解他所生活的环境；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，指导家长的配合，这样有利于在教育学生方面形成合力，家校共管才能产生良好的教育效果。当学生出现问题时，双管齐下，对孩子进行心理疏导，效果会事半功倍 。学生的心理健康教育需要得到家长的支持，开展对家庭心理环境和心理教育的指导，使家长树立正确的育儿观念，为孩子成长创设健康向上的家庭环境，使家长懂得了既要关心孩子的身体健康，文化知识的增长，更要重视孩子的心理健康。因此，传统评价往往只以书面考试成绩来衡量学生，而学习困难学生恰恰在这方面存在明显缺陷如果仍用学习成绩来评价，这些学生就势必永无出头之日。他们也是人，其精神世界和能力倾向也是丰富多彩的，难道能对此漠然视之吗？更重要的是，社会对人的需要是多元的，应当扩大评价内容的范围，及时发现，并且认可学生的方面的才能。这样，学生的个体发展、将来适应社会的全面素质的发展也将理想得多。班主任在评价范围增加了许多升学考试不考，然而社会迫切需要的内容。如在语文学业评价中，把学生钢笔字、手笔字、听写、说话、作业、阅读（速度）等作为需要评价的内容。在德育评价中，把每一位学生的优点、长处都纳入评价的范畴。这样一来，学生获得成功的机会就多得多。多元评价学生，关注学生的全面发展成绩不能代表一个人的能力。用正确的方法去评价学生。让每位学生都健康，优秀的成长。学生的评价要从传统观中逐渐转变，才能更正确的评价学生课堂上，每个学生都得到尊重和关爱，没有受冷落的学生。平等的对待每一位学生，每个学生都有自己独特优秀的一面，要用一双发现的眼睛去看待他们。一个不经意的眼神，动作，都可能影响一个学生的心理。学生的提问，不管正确与否，不管有无价值都应受到鼓励，在教师的指导下，更准确的提出问题，回答问题。每位学生的领悟能力都不同，老师要有耐心，用心去培养每位学生。