数学类应用型人才培养方案的研究与实践..docVIP

数学类应用型人才培养方案的研究与实践 摘　要:培养方案是人才培养的顶层设计,为了培养创新人才,首先必须制定科学的培养方案。本文收集并研究了 20多所高校数学类专业的现行培养方案及专业建设方面的有关资料,以及对用人单位的负责人进行访问或电话调查结果,分析了当前就业市场、IT产业经营与管理对数学类专业人才的需求状况以及对本专业毕业生知识、能力和素质的要求,提出了在数学类专业实行3+1的培养模式。关键词:培养方案;应用型人才;研究中图分类号:G642?0　　　文献标志码:A　　　文章编号: 1009-3907(2010)06-0103-03 　　创新人才培养模式,培养应用型高级专门人才,是实现我国从人力资源大国向人力资源强国的转变的需要,更是学校生存发展的需要。培养方案是人才培养的顶层设计,为了培养创新人才,首先必须辨识创新人才的素质,明确大学的培养任务,分析现行培养模式存在的差距,使改革创新建立在可靠的基础之上。本文分析了当前就业市场、IT产业经营与管理对数学类专业人才的需求状况以及对本专业毕业生知识、能力和素质的要求等,提出了在数学类专业实行3+1的培养模式,建立了培养方案的评价指标体系。 1　数学类专业的历史沿革与概况中国数学在古代有着辉煌的成就。从商周时期到宋元年代,逐步形成,不断发展,并于13世纪达到高峰,其中一些成就在当时处于世界上领先地位。但到了明清时期,我国数学的发展相对停滞。而在欧洲,经过文艺复兴与工业革命,数学得到了飞速的发展,其中微积分的诞生就是一个重要的标志。19世纪末期,西方近代数学理论开始较系统地传入我国。辛亥革命以后,我国成立了许多新式大学,其中都有数学系。20世纪30年代,我国自己的数学研究群体开始形成,成立了学术团体,创办了学术杂志。到40年代就出现了一些杰出的数学家,其中陈省身、华罗庚、苏步青、许宝騄等以其重大贡献而享誉世界。 1949年新中国的成立,为我国科学技术的发展奠定了基础。从20世纪50年代初开始,我国派出大批留学生去原苏联和东欧国家学习。这批学者回国后为我国数学科学的进一步发展发挥了重要作用。1952 年,在全国范围内进行了高等学校的院系调整。设立了综合性大学13所、高等师范院校33所,其中的每所高校均有数学系,专门培养数学专业人才。这对我国高等学校数学学科专业人才的培养产生了长久的影响。从20世纪80年代末至90年代中期,社会公众对基础学科特别是对数学学科的认识不足,致使我国数学系的招生与就业一度普遍出现困难。1990年的“兰州会议”(全国高等理科教育工作会议),提出了建设 “规模适宜,布局合理,结构优化,加强基础,重视应用,分流培养”的理科教育体系。在具体政策上,“兰州会议”指出,多数高校的理科专业要向应用性理科发展。 1998年,在教育部的领导下,调整了数学学科专业的数量与名称,将原来的七个专业合并为两个专业, 即数学与应用数学专业、信息与计算科学专业,原统计学部分与经济类的统计学合一形成统计学类的统计学专业,从而为进一步淡化专业、拓宽培养口径奠定了基础。截止到到2009年5月,全国数学与计算科学专业设置点: 476个,拥有在校生: 169073,信息与计算科学专业设置点: 475个,拥有在校生: 95487人。我校 2000年开办信息与计算科学专业, 2002年开办数学与应用数学专业。 2　关于我校数学类应用型人才培养方案存在的问题及解决办法长春大学理学院已有5届毕业生,现有695名在校生,占理学院在校生的68%,如何办好这两个专业对贯彻落实学校培养应用型高级人才的方针又十分重要的意义。 2?1　我校数学类专业培养方案存在的问题笔者收集包括北京大学、清华大学、吉林大学、东北师范大学等知名院校和燕山大学和长春工业大学、襄樊学院、大连大学等同类院校的培养方案,认真进行了学习研究。将08级培养方案分别与05级培养方案, 以及外校的培养方案进行了比较。还通过通过网络和电话对13家用人企业、30名毕业生进行了调研,召开了系主任和部分教师座谈会, 调研题目是:企业最看重学生的是什么;我院学生在企业的作用;我院学生欠缺的是什么;数学在实际工作中的作用;教学中存在的问题。调查结果用人单位一致反映最看重的是学生的品质和踏实精神;我院学生在一些企业表现出色,一家公司副经理说:“你们学院在我们公司的四个同学,工作踏实,有责任感。他们现在做的都是最难的工作, 是我们企业的中坚力量,他们四个走了我们公司就塌了三分之一”;学生反映我院学生出去欠缺的主要是动手能力;大部分用人单位和学生都反映,刚步入企业都是作初级的工作,和数学联系不多,但进一步发展数学至关重要;教师反映我们一部分实践环节落实不好,学生反映部分数学建模指导教师自己不会数学建模。 2?2　通过调研反映出的问题及对策 (1)我院落实学校培养应用性