高中生敌对情绪的成因和其教育对策研究(原文).docVIP

浅议高中生敌对情绪的成因及其教育对策 辛永林（酒泉市实验中学，甘肃酒泉，735000） 情绪是对客观事物的一种主观体验，是需要是否满足和满足多少的一种反映。真实的情绪伴随着生理和外在行为的变化。因此，主观感受，生理反应和外在表现构成了情绪的三要素。主观感受是指个体的主观心理感受，比如感受到愉快、欢乐、满意、狂喜等正性情绪，或体验到失望、难过、悲伤、恐惧等负性情绪；生理反应是当某种情绪出现时必然会产生一些生理反应，比如心跳加快、脸色苍白、四肢无力、胃部不适等；外在表现包括面部表情，外部行为和语言，比如表示愉悦，愁眉苦脸表示忧愁等。敌对是指在个人遭受挫折而引起强烈不满时表现出来的一种强烈对抗态度。霍尔（G.S.Hall）将青年期形容为不可避免的“疾风怒涛”的时期。处于这个时期的学生，在情绪表现上出现明显的两极性和矛盾性。随着青春期的到来，高中生在生理上出现了急剧的变化，但心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚走向成熟的过渡时期，因此充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。在自己被冤枉、误会、欺骗或者因他人的出言不逊、自尊心受损时特别容易愤怒拉帮结派、不良的父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。一个很好的孩子回到家里，面对的一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子在家中从根本上失去学习的乐趣。你怎么不好好学习啊？你怎么不做作业啊