第1课时长度和时间的测量汇总.ppt

解析：停表分针指在5与6之间，且超过中线，长针读数应为37s，如果分针未超过5与6之间的中线，长针读数应为7s.长度精确测量时应估读到分度值的下一位. 337 2.50 1.读出物体的长度. 2.76 cm 1.87 cm 2. 填入正确的单位. 某人高 1.67（ ） 头发丝直径约 0.07（ ） 一层楼房高约 30（ ） 地球半径约 6 400（ ） 珠穆朗玛峰高约 8 844.43（ ） 钢笔长约 0.15（ ） m mm dm km m m 3.[小实验]使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度. 测量对象 长 度 宽 度 课 本 作业本 4.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用哪种规格的尺最合适（ ） A.量程0～3m，分度值1mm B.量程0～10m，分度值1dm C.量程0～30cm，分度值1mm D.量程0～15cm，分度值0.5mm 解析：由于人的身体长度不超过3m，而且躺着和站立时身体长度差异很小，不可能超过1dm，所以选量程为3m、分度值为1mm的尺最合适. A 1.凭感觉来判断是不可靠的： （1）靠感觉来判断不准确.为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪器进行测量. （2）常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等. （3）单位：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位. （4）国际单位制：在国际上为了交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）. 2.长度的单位和测量工具： （1）长度的国际单位：米，符号m. （2）长度的其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）. （3）长度单位之间的换算关系： 1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm. 长度和时间的测量 3.时间的测量 时间的单位 （4）长度测量的常用工具：刻度尺；更精确测量用到的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等. （5）刻度尺的正确使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置.二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴被测物体.三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下一位.四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位. 长度和时间的测量 国际单位 秒，符号s 其他单位 年（y)、月、日（d）、小时（h）、分 钟（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等 换算关系 1h=60min，1min=60s 测量常用工具 钟、表 专业测量时间的工具 停表、多功能电子表 单位 测量工具 测量方法 长度与时间的测量 时间的测量 长度的测量 单位 测量工具 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题. 1.本节课的主要教学内容是长度和时间的单位及其测量，学生对刻度尺和钟表并不陌生，但是对于准确、科学地运用刻度尺测量物体长度的方法和停表的使用方法不是很清楚，因此，正确使用刻度尺测量物体的长度和停表的读数方法是本节课的重点.在学生动手操作的过程中教师可以参与学生一起实验，让学生展开交流、讨论，感受科学地使用测量工具的方法.最后，教师归纳要点，便于学生注意和记忆. 2.为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师可以多从身边的事例着手，让学生展开思考、讨论，并进行比赛.如在教学长度的测量时，可以让学生根据自己的身高估测1m的长度，估测教室的高度；在教学时间的测量时，采取让学生动手实验探究：先让学生看他们自己的手表，秒针走一圈是多少？分针 走一圈是多少？时针走一圈是多少？分针走一圈，秒针走几圈？时针走多少？再利用投影仪模拟显示，让停表走3~4分钟，指导学生观察大针和小针的变化情况，然后让指针走到某几个位置让学生读数，帮助学生较好地读数，从而突破难点.这样不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，做到了关注每位学生，还让他们在学习中体会互相分享探究成果的快乐，体会物理是有用的. 3.本节课教师在完成情感、态度和价值观的教学目标上，可以通过介绍我国历史上秦始皇统一度量衡以及古代人的计时方法，从而推动文化交流与发展的事例，激发学生的民族自豪感和爱国热情. （见教材P13想想议议） 生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度.人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？ 解：人体上带着几把“尺”，如“一拃”（约15cm）、“一步”（约60cm）、“一庹”（约1.60m，