教师资格考试教育学理论——教学理论与实践（考试大纲）.docVIP

教师资格考试教育学理论教学理论与实践（考试大纲） ? 第六章教学理论与实践（考试大纲） 　　［要求］ 　　1．识记教学、智力、课程计划、学科课程标准、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、课的类型和结构等概念。 　　2．理解和掌握教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法、教学基本环节的内容。 　　3．能运用教学过程的规律、教学原则解释说明有关教学实践的具体问题。 　　（一）教学概述 　　l．教学的概念 　　教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 　　2．教学的作用与地位 　　（1）教学的作用：教学是实现教育目的的基本途径。 　　（2）教学的地位： 　　教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则； 　　以教学为主，要求在时间上大部分用于教学；在内容上以学书本知识为主；在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师主导作用； 　　以教学为主，并非教学惟一。 　　4．教学的任务 　　（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧； 　　（2）发展学生智力，培养学生能力； 　　（3）发展学生体力，提高学生健康水平； 　　（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。 　　（二）课程与教材 　　1．课程的意义 　　课程是计划化的学习经验，是为实现各级各类学校的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和。课程涉及教师教什么和学生学什么的问题，它是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 　　2．课程内容 　　（1）关于自然、社会和人的发展规律的基础知识； 　　（2）关于一般智力技能和操作技能的知识经验； 　　（3）关于对待世界和他人的态度的知识经验。 　　3．课程内容的具体表现形式 　　在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。 　　（1）课程计划 　　课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 　　课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。 　　制定课程计划的原则：教学为主，全面安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合。 　　（2）学科课程标准和教材 　　学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一船包括说明、正文两部分。 　　教材：是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。 　　编写课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性。 　　教科书的编排形式。 　　（三）教学过程的本质及其规律 　　1．教学过程的概念 　　教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的的过程。 　　2．教学过程的本质 　　教学过程是一种特殊的认识过程，它是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。 　　3．教学过程的基本规律 　　（1）间接经验与直接经验相结合的规律； 　　（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； 　　（3）掌握知识和发展智力相统一的规律； 　　（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。 　　4．教学过程的基本阶段 　　（1）激发学习动机； 　　（2）感知教材； 　　（3）理解教材； 　　（4）巩固知识； 　　（5）运用知识。 （四）教学原则 　　1．教学原则的概念 　　教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。 　　2．教学原则与教学规律的区别与联系 　　教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原则是第二性的，是人们制定的。 　　教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。 　　3．我国目前主要的教学原则及其运用 　　（1）科学性与教育性相结合原则 　　基本涵义；贯彻此原则的要求。 　　（2）理论联系实际原则 　　基本涵义；贯彻此原则的要求。 　　（3）直观性原则 　　基本涵义；直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；贯彻此原则的要求。 　　（4）启发性原则 　　基本涵义；贯彻此原则的要求。 　　（5）循序渐进原则 　　基