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维普资讯 201 大学生的挫折情境、挫折感现状解析 李晓峰 许 占权 张旭东 (湛江师范学院 教育科学学院，广东湛江524048) 摘要：通过问卷调查、个案访谈、作品分析等方法对大学生挫折现状的研究表明：大学生的挫折源来 自外部的挫折类型有学校、就业、交往、适应和家庭等类型；挫折源来 自内部的挫折类型有情绪、学习、 恋爱和生理健康等类型。加强校园的硬件与软件建设，培训从事心理健康教育的师资，开设以提高大学生 心理素质、增强他们的生命智慧为 目的的生命教育，是消除大学生挫折情境、解除他们的挫折感的有效途 径 。 关键词：大学生；挫折情境；挫折感 中图分类号：C640 文献标识码 ：A 文章编号：0257—0246 (2008)07—0201—05 挫折是个体在从事有 目的的活动过程中，因客观或主观的原因而受到阻碍或干扰，致使其动机不 能实现、需要不能满足时的情绪体验。挫折应该有两种含义：其一是从客观上看，是指个体从事有 目 的的活动受到阻碍或干扰时的对象和情境，称为挫折情境或挫折源；其二是从主观上看，是指个体从 事有 目的的活动受到阻碍或干扰时的情绪反应 ，称为挫折感或挫折心理。挫折情境 (挫折源)和挫 折感 (挫折心理)是密切联系的。一般来说，挫折情境越严重，则挫折感愈明显。但它们之间不是 简单的s—R (刺激一反应)过程，而是S一0一R过程，即与个体状态有关，其核心是认知水平和抗 挫素质。故同样的挫折情境，对不同的个体来说，其挫折感是大不一样的。①挫折感实质上是当事者 对干扰、障碍性刺激的～种主观感受，它与个人的需要和动机的强度、自我期望值、自我归因情况、 心理平衡状态、个人抱负水平等因素有关。一般来说，挫折本身的性质和分量与挫折感的程度和分量 成正比，即挫折本身的性质越严重，挫折感就会越显著，挫折本身的强度越大，挫折感也就越强烈。 本文对大学生挫折情境、挫折感的现状加以分析，对于有针对性地帮助大学生调适、摆脱挫折感 ，进 而提高他们的身心健康水平是至关重要的。 本文采用 自编的 《大学生挫折情境的频数问卷调查表》、 《大学生挫折感的强度 问卷调查表》对 2260名大学生进行了问卷调查，结合访谈法和作品分析法，采用聚类分析的统计手段，确定大学生 挫折的九种类型。从引起大学生挫折产生的外部原因和 内部原因两大方面对大学生挫折的类型 (每 一 种类型均从挫折情境和挫折感强度的角度分析)分述如下 (参见表 1)。 一 、 挫折源来 自外部的挫折类型 1．面对校园——没想到的大学生活 在学校受挫型中，选择 “经常或总是”遭遇此种挫折情境的人数为 19．8％，选择产生 “较强或 基金项 目：广东省教育科学 “十五”规划项 目 (JYKY40080)。 作者简介：李晓峰 (1973一)，男，河南夏邑县人，湛江师范学院教育科学学院讲师，主要从事德育及课程教学论研究；许 占权 (1966一)，男 ，黑龙江五大连池人，湛江师范学院教育科学学院教授，从事教育原理研究；张旭东 (1964一)，男，内蒙 古通辽人 ，湛江师范学院教育科学学院教授、博士，从事发展与教育心理研究。 ① 张旭东、车文博 ：《挫折应对与大学生心理健康》，北京：科学出版社，2005年，第65—66页。 维普资讯 2D2 社会科学 战线 ·2008午第 7期 ·教育学研 究 很强”挫折感的人 占23．93％。正如一名大三学生对某大学的名声、校风、环境的困惑中表述的那 样： “作为 ××大学的一名学生，或者对于一些付出了很多努力渴望进入更好的大学殿堂的学生来 说 ，接到类似我们这样学校的 通‘知书’本身就是人生道路上的一种挫折。当我刚刚来到这个学校 时，看到的是破旧的宿舍和仅有的几座普通的教学楼 ，想到以前 自己脑海 中的美丽的大学校园，心里 便不由得灰蒙蒙的。”难怪