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第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 例 [2015·乐山改编] 实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： ①接触面所受的压力大小； ②接触面的粗糙程度； ③接触面积的大小． 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 图10－4 通过如图10－4所示的实验操作验证这些猜想： 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 (1)实验中应该用弹簧测力计水平________拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据__________的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小． (2)如果要验证猜想②，应该选择________两图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，____________________，滑动摩擦力越大． 匀速 接触面越粗糙 甲、丙 二力平衡 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 (3)要验证猜想③，将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示．比较甲和丁的实验结果，于是小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关．你认为他的结论________(选填“可靠”或“不可靠”)，理由是：_____________________________________. 不可靠　 没有控制压力大小不变 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 [解析] (1)用弹簧测力计水平匀速拉动木块，木块在水平方向上做匀速直线运动时受到的力是平衡力，根据二力平衡的知识，此时摩擦力的大小等于弹簧测力计对木块拉力的大小．(2)要探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，应控制其他因素相同，只改变接触面的粗糙程度，故应该选择甲、丙两图所示的实验步骤来操作；根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大． 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 (3)因为滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，在研究滑动摩擦力大小跟接触面积的关系时，应保持压力大小和接触面的粗糙程度不变；将木块沿竖直方向截去一半后，虽然接触面的粗糙程度没变，但木块对接触面的压力减小了一半，所以得出的结论不可靠． 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 (1)实验时，应保证物体在水平方向上做匀速直线运动，物体所受的滑动摩擦力才与拉力的大小相等．(2)实验中，应保持弹簧测力计与长木板平行．(3)要探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系，需要保持压力大小和接触面的粗糙程度不变，改变接触面积的大小，注意控制变量法在实验中的应用． 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 【拓展延伸】 结合上例探究以下问题： 实验中，小华发现弹簧测力计的示数经常不稳定，为此，小华做了如图10－5所示的改进，其好处是：____________________________. 图10－5 易于操作，便于读数 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 [解析] 实验改进后，不管木板在水平方向上是否匀速运动，木块在水平方向上始终处于平衡状态(静止)，滑动摩擦力的大小始终等于弹簧测力计的示数，弹簧测力计的示数更稳定． 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 不规则物体找重心 薄板重心的位置可用悬挂法求出．如图10－6甲所示，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置．汤匙的重心位置可用支撑法求出，如图乙所示．将汤匙放在手指上，使其平衡，则汤匙的重心就在支撑点的上方． 　甲　　　　　　　乙 图10－6 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 物理 第10课时　力 考向探究 考向探究 考点聚焦 考点聚焦 考 点 聚 焦 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 考点1　力 定义 　物体对物体的作用 单位 　牛顿(N) 产生条件 　①至少____________物体． 　②物体间必须有____________(可以不接触) 三要素 　________、________、________ 作用点 两个 相互作用 大小 方向 第10课时┃ 力 考点聚焦 考向探究 特点 　①物体间力的作用是________的(相互作用力在任何情况下都是大小________，方向________，作用在不同物体上)． 　②两物体相互作用时，施力物体同时也是________物体．反之，受力物体同时也是________物体 作用效果 　①力可以改变物体的________． 　②力可以使物体发生________