古诗文阅读第二章第4节.pptVIP

* 诗歌思想 内容和作 者观点态 度的评价 1.主旨内容的评价 2.思想感情的评价 3.作者观点态度的评价 ? * * * 第4节　诗歌思想内容和作者观点 态度的评价 体验与探究 真题1．(2010·浙江)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 定　林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注　①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。 诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。 审题提示　此题考查考生鉴赏文学作品的语言和作者的观点态度的能力。王安石晚年退居金陵时，经常到定林寺游玩休憩，并写过不少诗作，这是其中最为出色的一首。这首诗即兴即事，信笔写来，展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。“真乐”一词，见于《列子·仲尼》：“无乐无知，是真乐真知。”晋张湛注：“都无所乐，都无所知，则能乐天下之乐，知天下之知，而我无心者也。”“无心”是指毫无机心。诗人自问无论出处，皆以道为准，未尝杂有机心，故能得“真乐”，即使听到“悲虫”之音亦感到愉悦。 答案　诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。 2．(2010·北京)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 古风(其三十九) 李　白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖③。且复归去来，剑歌行路难。 注　①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 审题提示　此题考查考生分析诗歌重要语句所表现的作者的思想感情的能力。解答此类题，一定要结合作品作细致分析。“荣华东流水，万事皆波澜”，运用比喻的修辞方法，形象生动地表达了诗人对人生荣华易逝、世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀，枳棘栖”，再次运用形象的比喻，表达了诗人对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；“且复归去来，剑歌行路难”直抒胸臆，抒发了诗人对自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。 答案　对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 考点研读 1．考点要求 考纲要求 考查角度 诗歌的思想内容和作者的观点态度评价分析诗歌的内容，把握作者寄寓的情感 2.解读考点 本考点可以细化为三个方面： 主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也不能拔高。 3．命题规律 (1)综合要求——将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。 (2)单项提问——仅就一方面提出问题并要求简要分析。 (3)与评论思想内容结合起来考查——把握形式与内容的关系。 知识与题型 古诗中常见的思想情感 第一组(按诗体分类) (1)咏史诗 思想情感 示例 ①借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。 刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》 ②借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 杜甫《蜀相》 (2)边塞诗 思想情感 示例 ①表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。 王昌龄《从军行》 ②揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。 杜甫《兵车行》、范仲淹《渔家傲》 (3)山水田园诗 思想情感 示例 ①表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。 杜牧《山行》 ②表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人恬适的生活情趣。 陶渊明《归园田居》、王维《山居秋暝》 (4)离别诗 思想情感 示例 ①诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。 李煜《虞美人》、王维《九月九日忆山东兄弟》 ②表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。 李白《赠汪伦》，柳永《雨霖铃》 ③坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》 ⑤反映漂泊的羁旅行愁。 孟浩