生物实践活动课程资源的有效开发与利用.pdfVIP

2007年第 l2期 (总第246期) 教育科学袷垃 0 ≯ 生物实践活动课程资源的 i ≮ 有效开发与利用 ◇ nl … ． ●赵广宇 生物学科实践活动是指中学生物学课程 中包含 制等途径 ，增添各类标本 ，并按照类别或进化顺序排 的、与实现本学科课程培养 目标紧密相关且必不可 列 ，以利于学生使用 ；如我校标本室经过几年的努 少的学生实践活动 ，主要包括观察测量 、调查研 究 、 力 ，有浸制 、剥制标本共 1100余件 ，覆盖 了动物界的 参观实习、实验研究、信息的收集与处理等类型的活 主要门类，包括无脊椎动物各门动物 800余件，脊椎 动 ．这些活动既可以在学科课堂中进行 ，也可 以在课 动物五纲共计 300余件 ，其中有国家一级保护动物 外进行。 9种 、国家二级保护动物 13种 、四川省二级保护动 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》指出， 物 2种 ．这为开展动物教学和实践活动奠定了坚实 新课程改革要 “改变课程内容过于注重书本知识的 的基础。再次，可建设生物园。学校可以根据地域特 现状 ．加强课程 内容 与学生生活以及现代社会和科 点建设生物 园，或房前屋后 ，或 阳台楼顶 ，或设立专 技发展的联系”，要重视“引导学生质疑 、涮查 、探究 ， 园。按照实践活动的 目标 ，开辟几个功能区 ，如植物 在实践 中学习 ，促进学生在教师指导下主动地 、富有 分类区 ：栽种基本类群的代表植物、经济价值高或珍 个性地学习”。但在实际教学中，由于受教学时间 、场 稀的植物 ：花卉和苗圃区：种植一些种类的花卉 ；动 地、组织措施 、安全保障 、资源条件以及升学压力等 物饲养区 ：主要饲养和培养一些动物 ；生境类 型区 ： 诸多因素的限制 ，生物学科实践活动的开展往往流 整个生物园本身就是一个生态环境，还可将其划成 于形式 。笔者以为 ，要在生物学科中真正 、有效地开 若干个生态类型。 展实践活动 ，需要教师树立新课程的理念 ，大力开发 (二)努力开发校外实践活动资源 实践活动资源 ，组织开展形式多样的实践活动。 校外实践活动资源包括动物园 、植物园 、动植物 一 、 生物学科实践活动资源的开发 标本馆、博物馆 、生物科学研究机构 、高等院校 、自然 生物学科实践活动资源是指与生物学实践活动 保护区、森林公园，以及校园周围的自然环境等。其 有关的天然资源或人工资源，它也是生物学课程资 中的动物园 、植物园 、博物馆 、动植物标本馆等，都属 源的重要组成部分。 于专业性、科普性和教育性极强的实践活动资源，由 (一)充分挖掘校 内实践活动资源 于交通便利 、接待能力强 ，适于开展集体性的观察测 学生学习活动的主要场所是在学校内，学校的 量 、参观实习和调查研究活动，可以成为开展校外实 图书馆 、生物园 、生物实验室 以及生物教师、校医和 践活动的主要基地 。高等院校 、科研机构 、养殖场及 园丁等 ，都是开展生物学科实践活动的资源 。因此 ， 自然环境等，则适合开展以小组为单位的实践活动。 既要充分利用现有资源．还要不断进行更新和补充 自然保护区、城