第一章 2--优秀教师特质,孙艳霞3.pptVIP

每年9月份你是什么心情？ 优秀教师特质研究——基于美国的理论与实践 中国海洋大学教育系 孙艳霞 150-5329-5326 sunyx@ 我应该如何描述好老师？ 半页纸作文 你心中是否有一位优秀教师楷模？ 优秀教师有哪些特征？ 目录 一、多维度的优秀教师 二、如何界定优秀教师 三、优秀教师如何促进学习 一、多维度的优秀教师 古人：“经师易得，人师难求。” “善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”《学记》 一、多维度的优秀教师 “教学相长”， “学而不厌，诲人不倦” “君子忧道不忧贫”、“谋道不谋食” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“不能正其身，如正人何？” 一、多维度的优秀教师 教育部长：“以严谨笃学、自尊自律的态度教育每一个孩子，以人格魅力和学识魅力感染每一个学生”。 （袁贵仁，2010） 校长：要能上课，能上好课，尤其能上好公开课，且级别越高越好。 家长：知识的源泉；学习的辅导者；学生行为优劣的观察者；父母的替身； 研究者：“亚洲型教师” （1）有广泛的教养、高水平的见识、宽容温和的人格； （2）理解儿童、有应变能力 （3）熟悉所任教科目的专业知识 （4）熟悉教学法、指导法 （5）拥有较强的处理人际关系的能力 （6）具有分析他人的教育实践并能灵活用于自己的实践中的能力。 教师是人还是神？ 要做“传道、授业、解惑者” 要做教育教学的研究者 要做课程的开发者和创造者 要做学生学习的促进 要做知识的传递者 要做学生心灵的培育者 要做学生的朋友 要做学生的榜样 要做教学活动的设计者、组织者、管理者 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景 不要迁就学习成绩好的学生的小过错 不要忽视学生的任何闪光点 不要用大声吼叫的方式批评学生 不要从窗外或后门窥视学生 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生 不要因一点小事就生气地离开教室 不要把不良情绪带到课堂 不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准 不要在学生犯错误时动不动就通知家长 不要在批评学生时翻旧账 九成教师感觉压力大，压力主要来自学生考试成绩，对考核和评比繁多最不满意。（2012） 就在同一天，教育部在发布会上透露，将选择两个省份实施教师资格考试和定期注册制度，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核，考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德将作为首要条件，实行一票否决。（2012年） 《第十九层地狱》 “除了与你一样勤勉奉献的教师，没有人更懂你，因为多数人不曾切身体验过这种不平凡的职业，包括你的配偶、挚友，甚至你的母亲。” 续：半叶纸作文 你最糟糕的教学经历是什么？ 哪些因素影响你成为一名更优秀的教师？ 国家标准 全国优秀教师、全国优秀教育工作者的基本条件是: 认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责，勇于奉献，师德高尚，努力展现新时期人民教师和教育工作者的光荣形象，从事教育工作五年以上并具备下列条件之一: 教育部.《关于认真做好2007年全国优秀教师和全国优秀教育工作者评选表彰工作的通知》2007 （1）全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，促进学生的全面发展，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著; ( 2}高质量地完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩显著; ( 3)在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果，具有重要的科学价值或者明显的社会效益、经济效益; ( 4)在学校管理、服务和学校建设方面有显著成绩。 教育部.《关于认真做好2007年全国优秀教师和全国优秀教育工作者评选表彰工作的通知》2007 对标准的反思 目录 一、多维度的优秀教师 二、如何界定优秀教师 三、优秀教师如何促进学习 二、如何界定优秀教师 （一）20世纪50年代 用社会的理想标准定义：“一个优秀的人—一个符合公众理想的模范人物”。 二、如何界定优秀教师 （二）20世纪60年代 鉴别优秀教师的心理或人格特征: 情感特征、意志特征和领导方式——较高的智力、中等以上的学业成绩、良好的情绪调节、对他人的行为和动机毫不吝惜赞美之词、曾照顾过孩子、做过家庭教师。（什么样的人） 1、胸怀理想、充满激情和诗意的教师。 2、自信、自强、不断挑战自我的教师。 3、善于合作、具有人格魅力的教师。 4、非常尊重同事、领导、善于