哲学生活人的认识从何而来.ppt

6、阅读右边漫画，从哲学上看，二人争论的焦点是 (　　) A．实践是不是认识的来源 B．实践是不是认识发展的动力 C．实践和认识何者起决定作用 D．实践和认识的辩证关系问题 对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究，并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 第四个 2007年 发展现代农业 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都针对中国农村改革发展实际情况，总结了被实践证明是正确的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展。 4、关于认识来源正确的说法是( ) A．客观事物是人类认识的来源。 B．实践是认识的主要来源之一。 C．实践是认识的唯一来源。 D．直接经验和间接经验都是认识的来源 C 解析例1、2、4 5.苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理（　　） 　A.实践是认识发展的动力 　B.实践是认识的来源 　C.认识正确与否只能通过实践来检验 　D.实践是认识的目的 C C 6．下列观点包含实践是认识基础的有：(?? ) ①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退 A．①②③　B．②④⑤　 C．①④⑤　D．①③④ D 浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。 50多岁的妇女卢素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还使早稻大幅增产。 党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。 党支部带领党员家庭进行直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。 试析蔡卢村“直播法”的产生和推广,是如何体现 实践是认识的基础的？ 经典主观题训练 生产实践的需要 （节约劳动力） 水稻由齐栽 变为直播 直播法好 党支书认为好 村民认为不好 （认识不同） 党支书试种 每亩由300增到447 直播法好 直播法好，增加 产量，全村推广 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的来源 实践是认识的目的和归宿 探究：上述例子如何体现了”实践是认识的基础”？ 请运用实践的观点分析该班学生的研究结论。 综合探究： 实践是认识的最终目的和归宿 实践是检验认识正确与否的唯一标准 七个“一号文件” 的发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明实践是认识发展的根本动力。 实践是认识的来源 * 第六课 求索真理的历程 1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？ 自主学习4分钟（P42-46）： 马克思生前最喜爱的一则寓言 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事告诉我们什么 ？ 形式多样的实践活动 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 演员表演 教师讲课 医生治病 司法人员办案 科学工作者搞实验 １、实践的含义 一、人的认识从何而来 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 注意3点： 实践的主体. 实践的对象 自然界 人类社会 是直接现实性活动 非纯主观思维活动 是人类特有，不同于动物的本能活动 1. 实践的含义： ——就是人们改造客观世界的一切物质性活动 实践有两层基本含义： ⑴ 凡是实践，其主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动。 （停留在人的头脑中