基於多元智能理论的个性化网路学习者模型构建.PDFVIP

Wu, Y.-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., Li, P. (Eds.). (2016). Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. 基於多元智能理論的個性化網路學習者模型構建 Personalized Network Learner’s Model Construction Based on Multiple Intelligences Theory * 張越，熊才平 ，葛軍，胡甜 華中師範大學教育資訊技術學院 *cpxiong@163.com 【摘要】資訊時代數位化學習資源浩如煙海，如何根據學生的具體情況構建學習者模型，用於為之推薦合適的 網路學習資源，成為亟須解決的問題。文章基於多元智能理論，構建了個性化網路學習者模型。該模型提倡將 學習者九種智能水準納入測評範圍，據此為學習者呈現合適的學習資源，實現個性化學習。此外，本文針對該 模型在實際應用中可能遇到的問題提出了相應的策略。 【關鍵字】多元智能理論；個性化學習 ；學習者模型 Abstract: There are large volumes of digital learning resources in the information age. How to construct learner model depending on the students particular case and use the model to recommend adaptive network resources have become one of the most significant topics in personalized learning field. Based on the multiple intelligence theory, this article construct a personalized learners’ model which advocates bringing the nine intelligences of network learning into measurement. Adaptive network resources are to be recommended depending on this model to realize personalized learning. Moreover, coping strategies are proposed in consideration of the problems in actual application. Keywords: multiple intelligences theory, personalized learning, learner model 1. 前言 近年，隨著網路學習越來越引起教育界的重視，數位化學習資源也急劇增長，網路個性化 學習成為了學者們關注的焦點，而如何使網路學習者和數位化學習資源進行匹配以實現個性 化學習也成為了研究的重中之重。 2. 多元智能理論和個性化學習概述 多元智能理論（Gardner, H ）認為智能是由互不相關的語言文字智能、數理邏輯智能、音 樂旋律智能、身體運動智能、視覺空間智能、人際關係智能、自我認知智能、自然探索智能、 存在智能等九種智能構成，這九項智能的組合決定了一個人的特徵。個性化學習指以學生為 中心，關注學生的個體發展，幫助每一位學生挖掘個人潛力。實現網路個性化