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《主题网站与探究性学习》赛项培训讲座③ 【编者按】在教育部和国家知识产权局的关怀指导下，由教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会主办的第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（NOC），已于2006年12月2日在云南丽江正式启动。活动组委会决定，第五届NOC活动将于2007年7月在重庆市举行。由于这次活动仍将在第四届的基础上，举办教师参赛的“主题网站”赛项，本站特将叶平研究员受组委会委托，在启动会上为参会代表所作的《培训讲座》文稿连载如下，供拟参加2007年NOC活动的学校教师学习参考。 （四）其他网络主题探究学习模式 1、MiniQuest 主题探究学习模式 ■MiniQuest基本概念 MiniQuest也是一种由教师设计的在线主题探究模式，它引导学生参与到一个真实主题或问题的研究中，促进学生探究能力和知识建构能力的发展。 ■MiniQuest特点： 从某种意义上讲，MiniQuest是WebQuest的简化版本，适合于短期的、课堂的探究（不完全探究）。MiniQuest能够容易地插入到常规课程，教师不必用一个较长的学习单元“代替”大量常规课程时间。 MiniQuest能够为不同能力水平的教师去创设网络学习环境提供了一个合理的起点。对于刚刚接触互联网的教师，他们将觉得MiniQuest模型直观且“可行”，并因此迈出他们走向网络教学的第一步。 ■ MiniQuest学习流程 ■ MiniQuest结构（3个模块） （1）情境模块。为问题解决提供真实的具体情境，安排学生担任一个真实的、成年人角色，作用是提供一个“钩”把学生“拉”进问题。情境模块也设置了学习者们必须回答的问题。 （2）任务模块。包括一套设计好的提问，通过回答这些问题，学习者可以获取用来回答问题所需的一些事实信息。由于活动应设计为1～2个课时，所以任务是被高度组织起来的，直接导引学生们到特定的网络站点（这些站点包含了回答任务模块中提出的问题所需要的信息）的方式，将“原始材料”及时而有效地组织起来。 （3）成果模块。成果模块用来描述学生的作品，显示他们对问题寻找到的答案，提出自己新的见解，教师将通过作品评定学生的学习与理解。 □MiniQuest示例 例1:? 密歇根州的蝴蝶花园 例2:：内战重访 2、 Big6 网络主题探究学习模式 Big6也是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。Big6是美国迈克?艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃?伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者首先提出的。在世界各国的很多学校，从幼儿园到高中，甚至大学或成人学习，都在采用这种方法，运用网络资源来帮助解决问题或完成自己面对的任务。 ■什么是 Big6? Big6的全称是“Big6信息问题解决模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），属于“问题解决”式的研究性学习。 使用Big6方式解决问题的过程包括6大步骤，这就是人们为什么把它叫做Big6的原因。 ■ 如何设计Big6（6大步骤） （1）任务定义：我要做什么？ （2）搜索策略：我如何才能找到最需要的信息？（3）搜索信息：我在什么地方、用什么方法找信息？（4）运用信息：哪些信息是我需要的？?? （5）整合信息：我要完成的任务（或作业）是什么？ （6）评价信息：我怎样知道做得好不好？ ■ Big6 关注的重点流程：任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→ 表达信息→评价信息。 重点：充分体现了对学生信息素养的培养，并且把重点放在对信息的搜索、阅读和理解上。 核心问题：Big6特别注重让学生学习和了解：“我怎样找到需要的信息？”“在什么地方用什么方法找到信息？”而且把“运用信息”的要求，界定为让学生学会识别: “哪些信息是我需要的？”这是设计Big6课例必须解决的核心问题。 □Big6 示例 例1: 历史中的女数学家 （Big6作者原创） 例2: 阿拉斯加研究计划 （Big6作者原创） 3、拾荒式搜索（Scavenger Hunts） “拾荒式搜索”又称“财富搜索”，目前已经迅速成为引导学生访问和使用互联网络上可用信息和资源的最流行的工具之一。不少国外学校和教师还就此建立了专门的网上课程。? □拾荒式搜索示例 例1：四季 例2：关于吸烟的真实情况 ■“拾荒式搜索”课程的主要步骤：?（1）主题：由教师设定好拾荒者课程的主题，注意保证此主题和教学内容相关；（2）搜索引擎：教师向学生介绍搜索引擎，可以一个也可以多个；（3）提出关键词：就主题问题由教师指导学生提出合适的几个关键词；（4）记录搜索结果：学生按照以上搜索引擎和关键词进行搜索后，记录得到的页面URL,同时评价是否和对了解主题问题有帮助；（5